中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉麗瓊

摘 要： 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，要貫徹新課程改革的要求，積極探索新的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)的一代人才，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。本文從以下方面進(jìn)行論述：重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)；靈活運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)形式；利用趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)導(dǎo)式 復(fù)習(xí)

新形勢(shì)下，化學(xué)老師要適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，積極探索新的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)富于創(chuàng)新能力的一代人才。根據(jù)多年來(lái)在教學(xué)第一線的不斷探索、實(shí)踐、積累，我認(rèn)為要在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)注意從以下方面著手。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

積累知識(shí)是創(chuàng)造知識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)積累就沒(méi)有知識(shí)創(chuàng)造。“巧婦難為無(wú)米之炊”。知識(shí)是能力的載體，有知識(shí)不一定有能力，但有能力必然有知識(shí)。解決問(wèn)題、分析問(wèn)題等各種能力的提高應(yīng)以對(duì)知識(shí)的深刻理解和把握為基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也就成了“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該重視對(duì)化學(xué)基本概念和基本原理的教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)造一定的條件，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的識(shí)記、理解、運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握好、理解透，做到融會(huì)貫通、舉一反三，在此基礎(chǔ)上挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)、基本原理分析生活的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、靈活運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是在自學(xué)輔導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種教學(xué)模式。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自學(xué)入手，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和能力為目的一種教學(xué)形式。根據(jù)中學(xué)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)形式，利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種教學(xué)方式之所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是因?yàn)椋旱谝唬皩W(xué)導(dǎo)式”是學(xué)在導(dǎo)前，把教師從重復(fù)敘述的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解脫出來(lái)，把導(dǎo)的效能轉(zhuǎn)化到學(xué)生能動(dòng)地開(kāi)發(fā)自己的智能上。第二，“學(xué)導(dǎo)式”這種教學(xué)方式其著重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)上，把智力因素和非智力因素發(fā)展作為有機(jī)整體，進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和普通發(fā)展，實(shí)行教書(shū)育人統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程和教育過(guò)程有機(jī)滲透，使知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)綜合效應(yīng)。第三，“學(xué)導(dǎo)式”給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，它以自學(xué)、思考和討論為主，讓學(xué)生自己觀察、辨認(rèn)、分析或動(dòng)手操作，作出判斷或結(jié)論。這樣可以把學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。總之，“學(xué)導(dǎo)式”這一課堂教學(xué)形式能最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)靈活地加以運(yùn)用，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古語(yǔ)有言：“溫故而知新也。”知新本身就是一種創(chuàng)新。通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅能使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且能對(duì)遺忘了的知識(shí)重新加以鞏固，并形成技能、技巧。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的復(fù)習(xí)方法大體有：圖表法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)答法、練習(xí)法等。復(fù)習(xí)方法很多，我們要依據(jù)化學(xué)課的教材和學(xué)生的具體情況而定。如我在復(fù)習(xí)“鈉，鎂，鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和圖表法相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師居高臨下，積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找出知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)自己的思維獲得知識(shí)，這樣，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到了理想的教育效果。練習(xí)也是復(fù)習(xí)化學(xué)課的一個(gè)重要方法。通過(guò)練習(xí)，可以使學(xué)生很好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。總之，在靈活多樣的復(fù)習(xí)中，學(xué)生各方面能力都得到鍛煉，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、利用趣味性實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐。在化學(xué)課堂活動(dòng)中組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力特別重要。而化學(xué)課最好的實(shí)踐就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不但有利于提高實(shí)驗(yàn)操的技能，而且能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，所以在教學(xué)過(guò)程中我們要堅(jiān)持設(shè)計(jì)一些富有趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)芤暂^為簡(jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大吸引力。教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)從不同角度、不同層次分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象讓學(xué)生自己概括和歸納出結(jié)論，上升為理性認(rèn)識(shí)，形成探究能力。比如我在上課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)觀察分析比較正丁烷和異丁烷這兩種有機(jī)化學(xué)物的異同。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)積極性非常高，對(duì)所看到的現(xiàn)象也能夠比較好地進(jìn)行分析總結(jié)。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在積極參與中充分發(fā)揮主體作用，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新能力的新一代人才是教師的神圣使命。每一位化學(xué)教師都應(yīng)認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)應(yīng)答時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任。那么相信一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才必將脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》系列.

[2]默耕，主編.經(jīng)典教學(xué)方法薈萃.