班主任班級管理策略研究

劉菊秋

摘 要： 教育是關乎人類靈魂的事業，而非機械知識的堆積，更不是體罰與恐嚇。班主任必須熟悉本班任課教師和學生，在管理中做到寬容與懲罰并施，在管理中講究藝術，這樣自己管理的班級工作就會有序進行，忙而不亂，學生就會天天有進步，拿你當好朋友，熱愛班集體，快樂地學習，健康地成長。

關鍵詞： 班級管理 熟知學生 寬容

做班主任難，當班主任累，跨入教育行列，當上了班主任，感覺到難和累，這就表明自己有了責任擔當，想把自己的班級管理得井井有條，學生在班級中學習積極性高、紀律性強，各項活動在學校里爭第一、奪優秀。筆者認為應做到以下幾點。

一、熟知學生，是管理班級的根基

要想自己管理的班級在學校的各種評比中取勝，班主任必須熟悉本班任課教師和學生，在管理中做到寬容與懲罰并施，在管理中講究藝術，這樣管理的班級工作就會有序進行，忙而不亂，學生就會天天有進步，熱愛班集體，快樂地學習，健康地成長。

接任一個新班級后，首先要熟悉本班基本情況，筆者稱為三條鐵紀律：（1）認真讀花名冊，本班總人數是多少，男女生各占多少，年齡結構，姓氏中有無多音字、生僻字等；（2）向上學年任課教師和班主任了解學生的情況；（3）建立本班學生信息檔案，包括姓名、性別、年齡、電話號碼（長期負責吃住的家長的電話）、家庭成員人數、父母工作情況、家庭住址等。

信息檔案建立后，基本情況也就摸清了，如學生的家庭經濟狀況和家庭情況，哪些是孤困和亞孤兒，是否為單親和留守等。

當接手新班級半學期或一學期后，從深度和廣度熟知學生情況，包括七個方面：（1）本班學生在班級的表現情況，哪些學生會聽課，作業認真，懂禮貌守紀律；（2）哪些學生興趣廣泛，課外生活豐富，在校外哪家輔導機構學才藝，這些班主任都應了解；（3）小學生中午在哪吃飯，晚上休息誰照管，這些班主任都應清楚才行；（4）走讀中學生在什么地方租房住，租住的環境是否適于生活、學習等；（5）不論是小學生還是中學生，都要了解其家庭成員的文化程度，還有就是該學生所在村莊的文化底蘊都要有所了解，尤其是中學生家長對學生的期盼；（6）本班學生的性格，誰是內向型，誰是外向型，誰有人緣，誰和誰是好伙伴、好朋友等；（7）班主任在運用教育學、心理學原理搞好班級活動的過程中，要學會察言觀色，還要不定期地清查學生所使用的文具，學具和工具書與課外讀物，從中發現不利于安全的器具，低俗黃色書刊、音像制品等。

班主任還要研究學生的成長規律。學生只有親其師，才會信其道。凡是學生都具有向師性，中學生都懼怕班主任，小學生沒有那么明顯。因為小學里，特別是農村小學，一個班級任課教師只有兩三個老師。比如十歲以下的少年兒童，課堂上某個孩子偶爾不守紀律，這時你輕撫一下他的頭，他會感到特別親切，就是這樣的愛撫，放在進入青春期的中學生身上就不靈。當進入青春期的中學生在課堂上有了小毛病后，老師的一個手勢或眼神的暗示，他就會立即改正，并從心底里感激你，因為你尊重他，給了他面子。

做班主任，只要由表及里，有廣度有深度地熟知學生，再加上深知青少年的成長規律，研究青少年的成長特點，在管理過程中施加嚴父母愛，當學生不順溜時，適時給予懲罰，在懲罰中寬容，你所管理的班級就會處于優秀的行列。

二、寬容，能撐起學生成長的天空

寬容是什么？寬容是一種智慧。2012年諾貝爾文學獎獲得者莫言在獲獎感言中就講了母親寬容別人的故事——我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個身材高大的看守人搧了她一個耳光，她搖晃著身體跌倒在地。看守人沒收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘，多年之后，當那個看守麥田的人成為一個白發蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人。”母親的寬容成就了一名文學巨人，班主任的寬容同樣也能使自己的學生成人。班主任的寬容是一種教育修養，是一種崇高的境界，是一種高貴的美德，是一種對學生成長的耐心期待。

為此，班主任在班級管理中要做到寬容的五要素，即在時間上、態度上、條件上、認識上和處理上做到寬容。

教育是關乎人類靈魂的事業，而非機械知識的堆積，更不是體罰與恐嚇。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。教育要多一些體諒，少一些責備；多一些激勵，少一些批評；多一些寬容，少一些苛求。因為我們的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生。

綜上所述，做好班級管理工作，只要有敬業思想，掌握青少年成長規律，遵循青少年的教育方法，與學生進行心靈上的溝通，就會把自己的班級管好，讓學生在成人的基礎上學好知識技能。