淺談英語教學反思及構建英語教學的有效策略

方鈺

【摘要】隨著我國改革開放的到來，打開國門，要想與外界進行良好的溝通與交易，來以此促進經濟的穩定發展，必須學習國際常用語言來交流。英語作為全球使用數量最多的官方語言，是我國學生交流的第二語言，學習英語課程已成為每個年齡段孩子所必須的。本文將從現階段英語教學的問題進行分析研究，從而制定有效的方案策略來突破英語教學所遇到的瓶頸，使學生對英語的學習具有濃厚的興趣。

【關鍵詞】教學反思 英語教學 有效策略 綜合評價

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0105-01

在學校開設的英語教學中，我們不應該僅僅的局限于教材的死記硬背，應該以學生作為核心，讓其擁有學以致用的機會。通過一定的實踐經驗，來理解并交流課本上所傳授的知識點，充分的培養學生英語交流的能力。教師人員應該對于學生所表現出的英語學習能力進行綜合評價，多元化的進行鼓勵并找出其中的不足進行提示。才能使學生無論是課本內容，還是交流語感水平，都能穩步的提升。

一、現階段英語教學所呈現的主要問題

第一，對于中國式的教育來說，英語的學習主要針對于各個階段的考試考點，已達到完成目標考試的目的。教師重視的只是試卷是的分數而已，并非作為一種語言類的課程進行有效的學習。從而將學生練就成為會寫不會說，會語法不知如何表達的尷尬境界。

第二，在進行英語授課的過程中，教師往往是將一些語法性、理論性極強的東西傳授給學生，讓其死記硬背，忽視了聽說能力的培養。

在現階段的教育過程中，主要的教學模式有：弄錯核心，以教師的授課為主要的課程學習；師生的交流學習中，以教師為核心；在錯誤糾正的問題上，教師表現出及時的糾正；在課程的課后鞏固上，以試卷的分數為主要衡量標準；在練習的試卷中，只有單選、填空、翻譯、寫作為主要題型。

第三，在英語的教學過程中，對于教師的評價往往是過于片面，無論是鼓勵還是糾錯，使學生產生逆反心理。教師的評價應該是在促進學生積極性中起著重要作用的，因此，客觀有效的評價將會提高學生的英語學習水平。

二、制定有效的英語教學方法

對于上文所闡述的英語教學中的不足問題，我們應該制定一些策略進行有效的避免，主要有以下幾方面的內容：

1.以學生為核心，培養學生的應用實踐水平

首先，在英語的教學過程中，我們要摒棄傳統的教學觀念，不僅僅是因考試而學習，還應以實際的應用能力培養為重點。在利用教材知識點的同時，將學生作為核心，以其實際情況進行有針對性的課程設計，從而提高學生對于英語學習的積極性。教師應該適當的活躍教學氣氛，作為課程的組織設計者，應該充分的了解學生的特點，做到拿捏有度的教學理念。。

其次，課堂上的氣氛通常是教師與學生的工作作用才能調節出來的。教師應作為整個課程的指揮者，盡可能的完成英語教學，學生英語溝通交流的課堂效果，從而使學生在愉悅的環境中完成課程知識點的學習，并印象深刻。

再次，在進行英語教學的過程中，教師的自身英語水平尤為重要，其應該與時俱進，不斷的更新自己的知識儲備量，還應善于總結優質的教學方法。眾多的教學方法中，教師應該善于利用情景教學，營造情景引出知識點，并進行使用英語進行交流，這樣同學才能各抒己見，饒有興趣。除此之外，表演、演講、討論等都是教師進行教學的主要方式，值得注意的是，教學方法的選定應該更具實際的教學情況，學生的年紀及性格特點等，這樣才能產生更高的成效。

2.綜合的評價對于學生至關重要

綜合性的評價能夠使學生的學習積極性有所提高，對于樹立良好的自信心及良好的學習方式都有著重要的作用。評價的方式有很多種形式，最優質的評價方式應該是在課堂上使用激情的英語說辭進行口頭評價，并應注意評價的客觀性以及全面性，激發學生在課堂上敢于交流，敢于直言的積極性。此外，書面的評價方式也能使學生更深入的了解自身的不足以及老師的殷殷期盼，使其關系更加的融合，學生會有自我反思的過程。

另外，在批改學生作文時，恰當地對學生的文章做出有效的評價能夠在很大程度上拉近師生的距離，刺激學生寫作的積極性。在很長一段時間中，筆者只是給學生的作文一個分數，對學生的語法和拼寫錯誤進行修改，很少給學生寫出作文評價和鼓勵性的語言。經過一段時間筆者發現，學生寫作文好像在應付差事，對作文的成績也漠不關心，這樣一來作文的質量無法得到保證。筆者發現問題后，及時反思并調整。在以后的教學中，逐步在學生的作文后面加上適當的評價語言。在添加一些評語后，筆者發現學生非常期待發作文本，十分在意教師在其每一篇文章后所寫出的評價話語，學生更加喜愛寫作文。

在我國目前的發展形勢下，英語的教學方式應該出現一次大的變革，讓教師摒棄傳統的以應對各類考試為前提，去進行英語課程的學習的理念。將學生的個體發展作為教學的核心內容，充分利用個體優勢來接受并學習英語及西方文化。總結出多種實用的教學方法，與時俱進，推動英語教學的質量水平呈現一個新的高度，學生的整體素質有所提高。

參考文獻：

[1]李彩霞.高職英語反思性教學研究[J].才智.2013（30）

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