“情境—問題”教學模式在高中數學教學中的運用分析

耿海龍

【摘要】高中數學教學是教育中的重點內容，高中數學教學難度比較大，著重培養學生的問題分析能力以及邏輯思維能力，在高中教育中地位突出。在傳統的教學模式下，高中數學教學模式比較單一，學生能力不能迅速提升。因此需要在現有的教學模式基礎上，對高中數學教學模式進行改革。基于此，本文將對“情境—問題”的教學模式在高中數學教學中的應用進行研究。

【關鍵詞】情境問題 教學模式 高中數學 運用 分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0144-02

“情境—問題”教學模式是教學中的重點方法，該種方法主要是通過在實際教學中為學生創設不同的教學情境，來向學生進行提問，在該種模式中，學生能夠對問題進行深入思考，同時還能夠積極參與教師為學生創設的情境活動。該種模式在高中數學教學中的應用，能夠有效提升教學效果。

一、高中數學應用“情境—問題”教學模式的原則

（一）趣味性

“情境—問題”在高中教學中的應用，最為主要的就是需要具有一定的趣味性。由于高中數學知識比較抽象，知識點比較難，如果情境創設缺乏一定的趣味性，將很難吸引寫實注意，那么在實際學習中將會失去信息。因此說，“情境—問題”教學模式應該具備一定的趣味性[1]。

（二）生活化

“情境—問題”教學模式，通過特定的情境引導學生對問題的思考，而情境的選擇上是重點，如果這些情境都是學生生活中所經歷的，那么學生能夠在這些情境中找到共鳴，促進教師教學，同時對于數學問題思考上也比較積極[2]。……