小學數學課堂互動教學模式實踐分析

徐林晶

【摘要】數學課程在小學階段占據重要地位，關系和影響著學生未來的成長道路。如何提升小學數學課堂有效性，需要每一位數學教師予以重視和注意。隨著素質化教育的實施，互動教學模式逐漸運用于數學課堂，對提升學生課堂積極性和主動性具有重要意義。本文重點分析互動教學模式在小學數學課堂的實踐途徑。

【關鍵詞】小學數學 互動教學 實踐途徑 課堂參與

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0152-02

互動教學模式是現代化教育事業發展的產物，它以學生為主體，認識到教師應轉變課堂角色，根據學生實際情況綜合開展相關教學活動，能幫助建立良好的師生關系，提升數學課堂效率和質量。在傳統的數學教學課堂中，學生往往處于比較被動的狀態，需要遵循教師思路，不能很好地激發學生創新能力，因此，研究互動教學模式的實踐途徑越發凸顯其重要性。

一、創設互動數學情境，激發學生學習興趣

小學生具備活潑可愛、純真好動的天性，對自己一切不知道的事物都有強烈的好奇心，但其注意力集中時間較短，需要教師利用互動教學模式，為學生創設互動數學平臺，吸引學生課堂注意力，激發學生學習興趣[1]。如在教授“時、分、秒”的知識時，可以創設以下互動教學情境：“小熊和他的小伙伴們準備周日上午九點去逛玩具市場，可是粗心的小熊卻把時鐘9點看成了11點，讓他的小伙伴們等得好著急啊……，請問小朋友們，你們有什么好的辦法幫助小熊么？