基于多元智能的機械制造工藝學課程教學策略研究

李三平 付敏 劉大力

【摘要】多元智能理論為傳統課程教學改革提供了新的思路。結合多元智能的特點和機械制造工藝學課程的教學現狀，將多元智能應用于機械制造工藝學課程教學，從運用多元的教學觀、教學主體、教學方法和評價體系等角度對該課程教學改革策略進行探索研究。

【關鍵詞】機械制造工藝學 多元智能 應用策略 教學觀 評價體系

【基金項目】黑龍江省高等學校教改工程項目（JG2014010595），東北林業大學重點課程建設項目。

【中圖分類號】G40-058 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0238-02

一、多元智能理論概述

1983年，美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納提出了多元智能理論。該理論認為，智能不是一種能力而是一組能力，其基本結構是多元的，即存在多元智能：語言智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能和自然觀察智能[1]。加德納把智能定義為：在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用于解決自己遇到的難題或生產及創造出有效產品所需要的能力。個體的差別主要在于其具有不同的智能組合。顯然在教學中對多元智能的培育正是適應了全面素質教育的發展，教師根據多元智能理論有針對性地改進教學方法，立足于學生實際，做到因材施教，培養學生多方面能力，能更好地促進教學質量的提高。

二、機械制造工藝學課程現狀

“機械制造工藝學”是機械類專業學生須掌握的一門專業基礎課，在機械類專業教學體系中具有極其重要的地位。……