新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探

石潔瑜

摘 要： 新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)從單一化走向多元化，從被動(dòng)化趨于主動(dòng)化，以均衡為主、興趣為主的教學(xué)方式正逐漸被廣大師生所接受，但從事相關(guān)教育的工作的人員在具體執(zhí)行方式上并沒有獨(dú)樹一幟的新型教學(xué)方案，對(duì)生活化教學(xué)的理解不充分，導(dǎo)致數(shù)學(xué)日常教育工作依舊機(jī)械、單一。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程改革 生活化教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的益處

1.有益于學(xué)生更好地生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中所蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)資源能夠高效地把課堂上的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。小學(xué)數(shù)學(xué)所教的基礎(chǔ)運(yùn)算規(guī)則在生活中的應(yīng)用是最廣泛的，如：合理利用時(shí)間，合理計(jì)劃零花錢，等等，都對(duì)提高學(xué)生的基礎(chǔ)生活能力起到重要作用。再如：在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)（加、減、乘、除的綜合運(yùn)算）就可以結(jié)合生活中的一些實(shí)例，例如：你平時(shí)買東西的時(shí)候，若你去商店買東西花了7元，你付了10元，老板找你3元。這就是四則運(yùn)算的簡(jiǎn)單應(yīng)用。還有你扣、發(fā)工資的時(shí)候，還有平時(shí)算賬，等等，這些都離不開四則運(yùn)算。這恰恰說明四則運(yùn)算是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)也有很大的幫助。總之，看似平凡的四則運(yùn)算實(shí)則意義重大，其實(shí)無論哪個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，它總是來源于生活，也應(yīng)用于生活，生活中離不開四則運(yùn)算。

2.有益于學(xué)生獲取更好的思維方式

數(shù)學(xué)是一門認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于小學(xué)生的思維創(chuàng)造性能力和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)度的可塑性在這一時(shí)期達(dá)到制高點(diǎn)，所以抓住這一特殊時(shí)機(jī)，讓學(xué)生接受正確的教育就顯得尤為珍貴。科學(xué)家克萊因說過這樣一段話：唱歌能讓你煥發(fā)激情，美術(shù)能讓你賞心悅目，詩(shī)歌能使你撥動(dòng)心弦，哲學(xué)能讓你增長(zhǎng)智慧，科學(xué)能改變你的物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給你以上這一切。“授之以魚，不如授之以漁”，教會(huì)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)不如教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的思維方式。在開發(fā)大腦的同時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

二、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

1.教育工作者應(yīng)樹立正確的教育觀

數(shù)學(xué)教育生活化，首當(dāng)其沖的便是需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系，老舊的教育觀念過于注重書本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯(cuò)誤的，這樣的學(xué)習(xí)成果是低效的。教育工作者只有樹立好正確的教育觀，堅(jiān)持正確的教育模式才能引領(lǐng)學(xué)生將實(shí)踐與生活相結(jié)合，爭(zhēng)取效益的最大化。

2.教育工作者應(yīng)樹立正確的角色觀

傳統(tǒng)觀念中老師的地位是高于學(xué)生的，老師在課堂上教授知識(shí)，學(xué)生做該做的筆記，老師在課堂上提問題，學(xué)生回答問題，老師一直在給予知識(shí)方面處于主動(dòng)位置，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的方法是錯(cuò)誤的，在使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也限制了思維的拓展，這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。在課堂上老師應(yīng)該扮演好引路人的角色，確立學(xué)生的課堂主體地位，一步步指引學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題、自己解答。

3.課堂上應(yīng)增加生活元素

小學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，所學(xué)的一些基本概念可以用簡(jiǎn)潔的生活語(yǔ)言表達(dá)出來，生活情景的再現(xiàn)更便于學(xué)生理解，比如一些較簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，就可以用幾顆糖加上幾顆糖等于多少的方法說明。生活中其實(shí)處處都有數(shù)學(xué)的身影。教師講課時(shí)就可以以此舉例，比如說在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形時(shí)，則可以用生活中相近的實(shí)物進(jìn)行舉例。老師就可以這樣講：“我們的生活中處處有長(zhǎng)方形。比如說學(xué)習(xí)用的課本，它的表面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，文具盒的表面是長(zhǎng)方形，窗戶的平面也是長(zhǎng)方形。有一樣?xùn)|西，同樣是長(zhǎng)方形，但它可能往往被我們忽略，那就是墻面，一個(gè)平坦的墻面也是一個(gè)長(zhǎng)方形，教室的門是長(zhǎng)方形，課桌的平面是一個(gè)長(zhǎng)方形。現(xiàn)在，我們不妨低頭看看我們的腳下，我們所踩的地面就是一個(gè)長(zhǎng)方形。那我們?cè)偻√幙矗孛嫔系牡匕逡彩且粋€(gè)小長(zhǎng)方形。”在此基礎(chǔ)上上要求同學(xué)們積極發(fā)言，他們能列舉出很多在生活中常見的長(zhǎng)方形。

另外，教學(xué)工作的展開并不能僅僅局限于課堂，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)大街小巷，只有邊走邊學(xué)，才能越學(xué)越精。新課程改革所重點(diǎn)關(guān)注的就是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，所以為學(xué)生精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更有利于教育工作的開展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

4.更貼近學(xué)生生活

小學(xué)生的思維能力尚不成熟，與成年人有很大的區(qū)別，這就要求老師積極投入到學(xué)生的世界里，理解學(xué)生的所思所想，盡量貼近學(xué)生生活，抓住學(xué)生所喜聞樂見的感興趣的生活素材引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不要以成年人的標(biāo)準(zhǔn)衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在生活中，充當(dāng)一個(gè)好朋友，為學(xué)生排憂解難，在思想上將學(xué)生向樂觀的方向引導(dǎo)；在課堂上，盡量用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、動(dòng)作、方式進(jìn)行授課，努力讓學(xué)生接受自己、喜歡自己，使得自己更有親和力，學(xué)會(huì)啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探究的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)語(yǔ)

按照基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力是其主要目標(biāo)，基于此，就更要求相關(guān)工作人員積極努力探討研究相關(guān)問題，針對(duì)執(zhí)行中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行修正，改變以傳授為主的教學(xué)模式。總的來說，新課程改革對(duì)教師提出了更高層次的要求，這是對(duì)老師綜合素質(zhì)及執(zhí)行能力的考查。教師的職責(zé)異常艱巨，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的提高首當(dāng)其沖。在未來教育的宏觀框架下，希望各位同僚嚴(yán)于律己，開拓創(chuàng)新，以全新的模式引領(lǐng)未來之星。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].小學(xué)教育，2016，02.