論小學語文課外閱讀的有效性

丁麗英

摘 要： 課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，這一部分對于提高小學生的語文能力與文化素養具有多方面的作用。就其有效性進行一定的研究是非常有必要的。作者結合自身實際進行了一定的探索。

關鍵詞： 小學語文 課外閱讀 教學有效性

小學語文教學的主要目標是提高學生的閱讀水平與閱讀能力，因此，課外閱讀的部分在小學語文教學中占有很大比重。新課改著重強調小學語文教學必須高度重視對學生進行課外教學的引導，并首次把“豐富語言的積累”寫入教學目的。筆者結合教學實踐，探索提高小學語文課外閱讀教學有效性的途徑，進而希望對其他教師有一定的啟發。筆者認為提高小學語文課外閱讀有效性的途徑應該分為以下幾步。

一、提高自身素質，營造良好的閱讀氛圍

培養學生課外閱讀有效性與否很大程度上取決于教師能力的強弱，要想使其更具有有效性，應該更多地從提高自身能力入手，首先第一步應該針對課外閱讀所劃定的范圍與主旨進行一定理解與歸納，在此基礎上選擇適合學生閱讀的書目，這樣就能使學生有針對性地閱讀書目，在閱讀過程中更好地領會到課外閱讀的目的，從而提高閱讀能力。

第二步，營造良好的課堂氛圍，傳統教學模式之下，學生對于教師存在一定的畏懼心理，這就在很大程度上造成閱讀課的有效性降低。因此，為提高學生課外閱讀的有效性應該更多地努力了解學生，成為他們的朋友，這樣才能因材施教，達到良好的課外閱讀效果。

在實際授課過程中，筆者在給學生選擇書目的基礎上，還要讓學生分享所讀到的感興趣的、有意思的文章，這樣就與學生處于平等分享知識的關系，學生在學習過程中，課外閱讀的有效性大大提高了。

二、以學生為主體，調動他們閱讀的主動性

新課改對于學習主體進行了很明確的說明，即閱讀與學習的主體就是學生。為此，我們在教學設計上必須將學生作為授課的主體，在閱讀教材的選取上必須選取那些貼近學生生活的文化作品。在此過程中，我們還應該想辦法在授課過程中提高學生的閱讀興趣，因為“興趣是最好的老師”。我們在實際執行的過程中，可以有多種辦法，首先在閱讀教材的選取上必須選取貼近學生的作品；其次，針對小學生要將多種閱讀方式結合，從而培養學生的閱讀興趣。在學生激發興趣的過程中，應該抓住學生的心理。筆者每周都會選擇一名學生，讓他分享自己的閱讀經驗，然后對他進行一定的表彰，從而使每個學生都能從閱讀中得到認可，熱愛閱讀。在實際的課堂授課過程中，筆者就以學生作為閱讀主體，對于閱讀書目的選擇讓他們以投票的形式決定，讓他們主動推薦選擇書目，在閱讀過程中多讓學生發表意見，而不是單純由老師布置任務。

三、采取多種方法，發揮課外閱讀的有效性

在開展課外閱讀的過程中，我們應該采取一定的教學方法，這對于提高課外閱讀的有效性有一定幫助。筆者在實際教學過程中，采取最多的教學方法是合作學習法。這一教學方法對于課外閱讀的開展是非常適用的。我將我班學生分為若干課外閱讀的小組，教學時，每一個小組分配一定的閱讀任務，讓學生帶著小組的任務完成閱讀，學生閱讀時積極性更高，而且在這一過程中，每一個組的成員都互相配合，最后把閱讀成果在班級上展示，這樣就能使學生互相激勵著完成課外閱讀任務，這樣不僅能提高課外閱讀的有效性，而且能培養學生自主閱讀與語言表達的能力。

四、舉辦多種活動，使課外閱讀更有趣

閱讀是一項有意思的活動，我們進行課外閱讀的目的就是培養學生課外閱讀的好習慣，為此，在基本培養了學生閱讀的能力以后，要舉行一定的活動，展示每一個學生的閱讀成果。為此，筆者在實際教學過程中舉辦了以下活動。

1.舉行讀書會、故事會等。讓學生將自己一定階段所讀到的故事在好友之間分享，達到交流讀書感悟與經驗的效果。

2.開展讀書征文活動。讓學生針對自己所讀的內容，自愿進行一定的創作，從而使學生將作者所傳達的東西用自己的筆傳達出來，這樣就能進一步加深對作品的印象與感悟。

五、結語

隨著教學改革的不斷推進，小學語文的課外閱讀在擴大小學生語文知識面，提高小學生語文文化素養，以及提高學生綜合能力等方面發揮越來越重要的作用。對此，如何提高小學語文閱讀的有效性是一直值得探究的問題。筆者認為，我們應該結合時代的需求，從多方面入手，建立一個有效可執行的模式，真正使課外閱讀的有效性不斷提高。