分組分享教學法在高中體育教學中的應用

陳福元

摘 要： 隨著現今新課程不斷的深入和發展，越來越多的教學方法應用到高中體育教學中，其中分組分享的教學法在高中體育教學中的應用對于提高高中體育教學成果提供了有力的保障。分組分享教學是利用已有的有限的教學資源，把學生分成若干個小組，充分培養每個學生的自主學習能力，使學生真正成為自己的主人，這是一種創新的教學模式，這種教學方式恰好與當前的高中體育教學相適應，適應高中教育事業發展。本文就討論了分組分享教學方法在高中體育教學中是如何應用的，分析了其存在的依據、具體采用什么方法、具有的優勢和應用的意義。

關鍵詞： 分組分享教學法 高中體育 教學應用

一、分組分享教學法的含義

體育教學與健康課程是高中教學課程體系中不可或缺的組成部分，也是培養現代社會主義人才的非常重要的課程。現今的新課程標準在原有的體育課程中否定了那些陳舊的內容，更強調把學生當做主體，依據學生的特點，教師選擇性地傳授教課內容，并且提倡采用多元化的教學手段，使學生更好上體育健康課程，其教學目的是使學生都養成良好的體育鍛煉的習慣[2]。讓學生更不畏困難、勇往直前，使學生在心理生理上都健康和諧地發展。

分組分享教學方法是指在班級授課的前提下，充分利用已有的教育資源，按照一定的規律把學生分成若干小組，通過一系列各式各樣的分享活動，使做自己的主人，進而使學生全方位發展的教學模式。這種教學方法是對現有教學模式的創新，與當今學生的性格和心理特點相結合，在中國普通高中教學實際中，更注重學生的創造性、主體性與發展性，更突出教育教學的可操作性。

二、分組分享教學法的依據

分組分享教學法的依據有多方面，一樣的教學內容可以采用的教學方法和手段可以作為其分組的標準；為實現何種教學目標、選擇什么樣的教學方式可作為標準；學生的性別、年齡亦可作為分組標準。其分組體系可以分為外部分組和內部分組及從中衍生出的多樣分組模式。

1. ABC模式

在這種模式下，把不同學習水平的學生分為ABC等組。A代表的是擁有最高的學習水平，依次向下為B、C等，分組成員由不同班級的學生組成。

2.靈活內部分組模式

這種模式有靈活多變的特性，依據不同的學習情況，學生會被安排在不同的小組學習，過了一定的時間再回到混合的小組里學習，這兩種模式交替進行。這種分組模式應用了基礎和附加學程的形式，是在混合小組中進行的，在經過一定時間后進行測驗，用來了解目標的學習情況。根據不同的學習狀況，把學生分在幾種相同的學習里程中。

三、分組分享教學法的方法

1.性別、年齡分組法

高中學生在見識與對事物的認知方面存在差異，為了使學生在學習中保持一致，在分組時，可以按照性別與年齡分組，例如在跳遠、跳高這樣的項目上按性別分組，因為高中時期的男生在體力和身高等方面都強于女生。按照性別進行分組會產生誤差，防止性別差距影響教學成果。

2.興趣分組法

由于學生在興趣上各有不同，教師可以將擁有相同愛好的同學分成一組，促進學生的共同進步。例如，有些學生對田徑運動感興趣，有些更鐘愛球類運動，若教師根據興趣分組，則可以對擁有不同興趣的學生進行不同的指導，讓學生在自己感興趣的項目中鍛煉自己，并更喜歡體育課程，感受到更大的樂趣。

3.變動分組法

這種方法靈活多變，將一組的成員分動其他小組一段時間再回到自己的小組中，可以使學生間的交流合作更加融洽，還可以通過分組后的學習，將在學習能力上有差異的人員再分組，進而縮小各位成員的差距。這種方法可以使小組更團結，使各小組的交流與合作更融洽。

四、分組分享教學法的方法

這種教學方法并不適用所用情況，必須結合具體學科的特點和教學風格才可以達到有效的教學成果。這種方法有很強的生命力和優勢已經在具體的教學實踐中得到體現，主要有以下幾個優點：

1.與其他學科實際結合，能夠產生更多的以學生為重點的“自主、合作、探究”的教學模式。

2.在很多地方把這種教學方法與多媒體教學結合，實現學生內部間的分享、師生之間的分享及人機共享，提高教學效率，更好地貫徹因材施教的要求。

3.在思想品德的教育方面，挖掘了這種方法的潛力，擺脫了說教的教學模式，讓學生通過分享進行自我教育，進一步強化了教學效果。

五、分組分享教學法的意義

傳統體育的教學模式是由教師進行講解與示范，讓學生按照要求與規則完成體育考核，這樣的方式下學生都很被動，并不能充分調動學生的積極性，致使體育教學質量很低，學生的學習效率很低。這種方法把學生分成不同的小組，通過各個小組內部與小組之間的分享活動，把學生放在學習與教學這兩種位置，給學生創造互相分享方法和經驗的環境，調動學生的積極性和自主性，提高學生的學習效率[5]。

六、結語

分組分享教學方法的應用越來越廣，要最大限地發揮這種方法的作用，必須了解實際的情況，做好分組及分組以后的教學和練習。總之，這種方式是把學生放在主體地位，由教師主導，培養學生的自主學習能力，進一步提升整個高中體育教學的水平。

參考文獻：

[1]鄭明海.分組分享教學法應用于高中體育教學的探索[J].新課程（中），2014（12）.

[2]吳菊芳.高中體育教學中分組分享教學法的應用探究[J].新課程導學，2014（09）.

[3]張元新.高中體育分組分享教學法應用研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013（09）.

[4]王振國.分組分享教學法在高中體育教學中的應用分析[J].教育教學論壇，2013（32）.

[5]曾兵.分組分享教學法在高中體育教學中的應用[J].新課程學習（中），2012（01）.