激發學生體育學習動機，提高初中體育教學質量

陳登海

【摘 要】體育雖然是一門廣受學生歡迎的學科，然而在實際的教學中，依然需要教師采取有效措施，激發學生的體育學科學習動機，提升體育課堂教學質量，通過體育課堂教學更好的促進學生的發展。本文就如何激發學生的體育學習動機，提升體育課課堂教學質量展開討論。

【關鍵詞】初中體育 學習動機 課堂教學 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.052

現代體育教學肩負著更加重要的任務，不僅要提升學生的身體素質，還要能夠促進學生的全面發展，因此，教師在教學的過程中激發學生的學習動機，提升課堂教學質量，就顯得尤為重要。體育雖然是初中階段一門廣受學生歡迎的學科，然而在實際的教學中依然需要教師采取有效措施，激發學生的體育學科學習動機，提升體育課堂教學質量，通過體育課堂教學，更好的促進學生的發展。本文就如何激發學生的體育學習動機，提升體育課堂教學質量展開論述。

一、因材施教，激發學生的學習動力

為了更好的提升初中體育課堂教學質量，也為了更好的激發學生的體育學科學習興趣，教師在進行體育課堂教學的過程中，首先要能夠做到因材施教，使每個學生的學習動力都得到激發。體育教學的直接目的是為了提升學生的身體素質，因此，在體育課堂教學過程中，教師要引導學生掌握多種不同的體育技能，而不同的體育技能，對學生提出了不同的要求，尤其對學生的自身身體素質的提高提出了相關要求。教師在教學的過程中應該做到因材施教，結合學生的身體素質、興趣愛好等，有針對性的去培養學生相關的技能，這樣才能使學生的學習積極性得到更充分的調動。例如：有些學生的身高有優勢，同時對籃球又十分感興趣，那么，教師在教學的過程中可以著重培養學生的籃球技能；有些學生跑的速度較快，教師可以訓練學生長跑與短跑方面的技能。總之，體育教師的教學活動，要做到從學生的實際情況出發，才能更好地調動學生的學習積極性，更好的提升課堂教學質量。

二、打造趣味課堂

為了更好的激發學生的體育學習動力，進而提升課堂教學的有效性，教師在實際的教學過程中，還要善于營造趣味課堂。不管進行哪一學科的教學，教師在教學過程中，應該引起重視的，就是提升課堂教學的趣味性。體育學科較之于其他學科，初中學生可能會更加感興趣，但是在實際的教學中，教師依然要注重提升課堂教學的趣味性。

體育課堂教學的內容是豐富多彩的，因此教師在實際的教學過程中也能夠將更多有助于提升課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學。例如：為了提升課堂教學的趣味性，教師的教學語言可以變得更加生動幽默。教師也可以在對學生進行知識點講解的過程中，將更多學生感興趣的話題穿插到教學中去，更好的吸引學生的注意力。教師一旦提升了課堂教學的趣味性，能夠更好的激發學生學習的積極性，課堂教學質量自然得到了有效提升。

三、發揮學生在課堂教學中的“主人翁”地位

在體育課堂教學的過程中，發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，對調動學生學習的積極性，提高體育課堂教學質量也有很大的幫助。俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。體育教學就是如此，教師在課堂上會對學生進行相關體育技能的講解，然而教師的講解，難以取代學生個人對相關技能的掌握，因此教師要注意發揮學生在體育課堂教學中的“主人翁”地位。

為了更好的體現初中學生在體育課堂教學中的“主人翁”地位，教師要能夠對課堂教學時間進行合理安排。例如：教師一方面要花費一定的時間，對學生進行相關方法與技能的講解，接著要安排一定的時間讓學生進行自主練習，要改變整堂課都對學生進行相關動作技能講解的情況。在學生進行自主練習的過程中，才能發現哪些動作已經能夠有效掌握，哪些動作還尚未掌握，及時查漏補缺并收到了良好的學習效果。

四、將心理健康教育滲透到體育課堂

隨著社會的不斷發展，人們在各個方面面臨的壓力越來越大，因此，對健康也進行了新的定義，一個人真正的健康不僅要有健康的體魄，而且要有健康的心理。傳統教學中體育課堂教學肩負著提升學生的身體素質的任務，現代教學不僅要求體育教學要能夠有效提升學生的身體素質，而且要注重提升學生的心理素質，因此，為了達到這一教學目的，教師在實際的教學中，要將對學生進行的心理健康教育，滲透到體育課堂教學中去。教師在體育課堂教學過程中對學生進行心理健康教育，不能對學生進行一味的說教，否則，不僅難以達到對學生進行心理健康教育的目的，還會使學生產生排斥心理。教師應該將對學生進行的心理健康教育，與學生對相關體育技能的訓練等結合起來，這樣才能使學生有更加深刻的感觸。例如：通過長跑訓練學生堅強的意志力，提升學生克服生活、學習中遇到的困難的能力，能夠收到良好的效果。因為在長跑的過程中，學生能夠真正感受到堅持的重要性。初中學生作為祖國的未來，肩負著社會主義偉大建設的重要任務，因此，具有良好的身體素質與心理素質十分重要，初中體育教師一定要認識到自身肩負的重要任務，將心理健康教育與體育課堂教學結合起來。

五、豐富多彩的課堂教學方式

現代教學要求教師轉變傳統教學中單一的教學方法和教學方式，在實際的教學中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。體育教學作為一門重要的學科，教師在教學的過程中，自然也要實現教學方法的多樣化。

在實際的教學中，本人也注重實現課堂教學方式的多樣化。在課堂教學的過程中，以不同的教學方法對學生展開教學活動，能夠更加有效的調動學生學習的積極性。例如：在體育課堂教學過程中，組織學生進行相關的比賽，學生的積極性高漲，并且會主動的進行先關技能的練習。通過比賽，不僅提升了學生的技能，而且使學生的學習積極性得到充分調動，提升了課堂教學質量。當然，教師在將不同的教學方法運用于體育課堂教學的過程中，應該與實際的教學內容以及學生的學習情況等結合起來，這樣才能收到預期的教學效果。教師切不可為了貪圖課堂教學方式的多樣化，勉強將多種教學方法運用于課堂教學，這樣不僅難以達到激發學生學習激情的效果，還會影響課堂教學質量。

本文就初中體育課堂教學中，如何激發學生的學習激情，提升課堂教學質量展開了論述。作為一名初中體育教師，在新時期的教學中一定要認識到肩負的重要使命，要轉變傳統的教學理念，用新的教學理念指導課堂教學活動，使課堂教學更加有效，為學生的進步提供保障，為社會培養更多的人才。