對外漢語教學中的師生互動模式探究

摘 要：隨著“漢語熱”的持續升溫，全球各地學習漢語的熱情在持續高漲。漢語學習的方式也呈現多元化的趨勢。文章著力于討論以課堂教學和課外活動相結合的教學模式下的師生互動模式。對外漢語教學作為傳播漢語的有效方式正在日益豐富與完善，對外漢語課堂是教師與學生相互交流思想、傳播文化的一個媒介與平臺，教師與學生之間的互動應該如何進行，互動的方式、時間長短等一些問題都值得我們去深思與探討，當然互動模式受到課堂教學類型、學生的母語背景、漢語水平、學生的學習特點、教師的素質等方面的影響。課堂互動拿捏地恰當與否直接影響到課堂教學的效果、學生的學習興趣，為此教師應當結合自身素質并針對不同的課型、不同學習背景的學生群體摸索出一套適合自己的對外漢語教學中的師生互動模式。為此文章將從與師生互動有關的幾個不同的角度來展開論述，并結合自身相關經驗和學習環境來探討對外漢語教學中的師生互動模式。

關鍵詞：對外漢語教學；師生互動；模式

一、對外漢語教學中師生互動的“最近發展區”

教育心理學中有俄國學者提出的著名的“最近發展區”理論，至今影響很大，它是指教師教授的內容應略微超過學生的現有水平，不應過低或過高，且在教師的指導下并通過學生自身的努力能夠達到的一個較高的學習水平。這個理論也同樣適用于對外漢語課堂教學中的師生互動水平的標準設置。……