數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略

曾欽萍

【摘 要】所謂小學數學課堂小組合作學習，就是在小學數學課堂上，教師想方設法保證所有的小學生都能夠積極參與到學習中來的一種教學方式。但是，現階段小組合作學習在小學數學教學中的應用依然存在一些不足。

【關鍵詞】小學數學教學 小組合作學習 存在問題 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.148

通過小組合作這一形式，各小組成員之間可以自主探討學習方向和學習重點，同時增強自身學習興趣，而學生探究精神的培養、主動性的創造能夠幫助學生養成更堅固的學習基礎。但這一學習方式并不完全滿足教學要求，在具體教學實踐和應用過程中依舊存在一些問題和不足。

一、小學數學課堂教學中小組合作學習現狀

（一）數學課堂小組合作學生參與度不高

合作機制的運用，有利于提高學生學習效率，更好地幫助學生掌握學習技巧。然而在實際教學中，學生由于沒有養成合作的習慣，因而對于數學課堂小組合作的參與度并不高。學生運用小組合作的現狀是學習效率高、學習能力強的學生更多地扮演了主角，而學習能力差的學生更多的是充當了聽眾，并且在參與小組討論時幾乎不發表意見，導致了這些學生沒有掌握合作學習的能力。由于在合作中更多地聽從別人的意見，導致小組討論式學習不但沒有促進他們學習，反而導致他們更多地失去了自我判斷意識。數學課堂小組合作學生參與度不高，直接導致了數學課堂小組合作學習難以進行。

（二）學生在合作討論學習時主動性與熱情不足

熱情與主動性，可以說關系到了小組合作學習的真實效果，而實際狀況是學生大多數出于被迫進行小組合作式學習。實際學習中只有當教師要求進行小組討論學習時，學生才進行合作學習。在日常教學課后自我學習時，幾乎沒有人主動地進行小組合作學習，合作機制的實際學習效果嚴重缺失。小學數學課堂在合作討論學習時缺失的主動性影響了學生學習效果，導致了合作討論式學習沒有起到相應的效果。合作沒有起到應有的效果，導致學生無法掌握一些數學學習技巧。

（三）學生在合作學習時過分趨于形式化

小組合作本來對于小學數學課堂是一種比較有效的教學方法，同時對于學生也是一種很好的學習方式。可是在日常小學數學課堂實際教學中，卻發現學生在課堂學習時過多的將合作學習趨于形式化。例如，在實際數學教學中，教師要求學生將數學例題進行合作解答時，學生更多的是進行簡單的解答，然后匯報給老師。合作學習中缺乏討論不同的解題方法，同時缺乏有效的解題策略共享，從而導致討論式學習基本上是一個形式化的學習模式，沒有起到應有的效果。

二、小學數學課堂教學合理作用小組合作方式的策略

（一）把握合作時機

合作學習不是課堂教學組織形式的點綴，如果是點綴，小組合作便會“走過場”，起不到應有的作用，學習效率和獨立學習的能力就會大大降低。只有根據數學學習內容和學生的實際情況選擇恰當的時機，才能很好地發揮合作的效益。

案例一：“分數的意義”教學片斷師：同學們手中都有一些小棒，試著按要求拿出其中的一部分。要求是：每組從第一位同學到第六位同學，拿出的小棒分別占手中的1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7。不能損壞小棒，看哪組最迅速。有的學生很快就拿好，有的開始小聲議論。師：有困難嗎？

生1：1/5不好拿。生2：1/7也不好拿。

師：是啊！一邊少了1根，一邊多了1根，最好怎么辦呢？學生不語。師：好！同組內的小棒可以相互借用，再試試看。學生活動。師：哪個小組愿意來交流一下？你們的1/4是怎么樣得到的？

許多數學問題對學生來說具有較大的挑戰性，所以獨立解決問題出現困難是很正常的。這時，采用小組合作學習，生生之間可以相互啟發，實現思維、智慧的碰撞，從而產生新的靈感，進而解決問題。

（二）教師要選取合理、合適的小組合作學習研究內容

開展小組合作學習，選取教學內容很重要。并不是每一個知識點都能滿足教學、適應教學。教師要結合知識的具體特點，在盡量兼顧每一個成員的知識背景和知識結構的基礎要求上，還要貼近實際，也就是所選內容，通過開展小組合作學習能夠解答。而只有這樣，小組合作學習教學開展才有意義和必然性。選擇準確、恰當的小組合作學習內容對小組合作學習的效果影響極大。

（三）結合學生實際特點和學生層次性學習要求，激勵學生進步

開展小組合作學習，教師必需使用多元化評價方法開展結果評價。要對小組內部成員、小組整體以及各個小組之間都展開準確、合理評價。而這一評價也要有規劃性和目的性。不僅僅要以所得結果為評價標準，還要重視學生學習態度和通過小組合作學習學生獲得的進步。通過對學生的思維和眼界的不斷拓寬，從而明確學生學習的目的性和方向性。而結合學生實際特點和發展層次要求所制定的教學方案，也能夠有效培養學生學習興趣，激發學生學習積極性，從而實現學生全面發展。

三、結語

小學數學課堂中，小組合作學習利大于弊，那么教師就有必要研究相應的方法，從而提高小學數學課堂中小組合作學習實際應用效果。小學數學課堂教育中由于學生理解能力上還有許多欠缺，因而在實際教學中需要不斷地完善教學機制，合理運用小組合作模式，幫助學生提高學習效率。總之，小組合作學習模式是一個能夠提高課堂教學效果的重要方法，因而應該更多地運用到小學數學教育中。

參考文獻

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