培養小學生良好的語文學習習慣策略新探

張孝瓊

【摘 要】從小學階段就注重培養學生良好的語文學習習慣，不僅對學生小學階段的語文學習具有重要意義，對學生以后的各科學習也有重要意義。本文就培養小學生良好的語文學習習慣的策略進行探析。

【關鍵詞】小學語文 語文學習 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.155

良好的學習習慣，能夠使學生的學習更加規律化與科學化，進而更加有效的幫助學生掌握知識點。小學階段是學生學習知識點的關鍵時期，也是培養學生良好的學習習慣的關鍵時期，應該引起教師的重視。從小學階段就注重培養學生良好的語文學習習慣，不僅對學生小學階段的語文學習具有重要意義，對學生以后的學科學習也有重要意義。本文就培養小學生良好的語文學習習慣的策略進行探析。

一、對學習習慣的培養要引起重視

在培養小學生良好的學習習慣的過程中，教師對學生的引導發揮著十分重要的作用，因此教師在教學的過程中，要對培養小學生良好的學習習慣引起重視。學生良好的學習習慣會在語文學習中發揮十分重要的作用。隨著現代教學的不斷發展，要求教師能夠從多個角度提高課堂教學的有效性，提升學生的學習效率，很多教師都將注意力集中于不同教學方法的應用，當然，教師將多種有效的教學方法運用于課堂教學，能夠達到提高課堂教學有效性的目的，然而培養學生養成良好的學習習慣，對學生的學習也有很大的幫助。

二、興趣是培養學生良好學習習慣的前提

本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中發現，教師在教學的過程中，想要培養學生良好的學習習慣，首先應該對培養學生的語文學科學習興趣引起重視。在實際的教學中教師可能都會有這樣的體會，學生只有對語文學科學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動的去獲取知識，同理學生只有對語文學科學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動的去學習語文知識，對教師有效培養學生的語文學習習慣才有更大的幫助。

在培養學生的語文學習興趣的過程中，教師應該注重提高課堂教學的趣味性，只有有趣的課堂教學，才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生逐漸對語文學科學習產生濃厚的興趣。小學階段不僅是小學生良好學習習慣養成的關鍵時期，同時也是培養學生的語文學科學習興趣的關鍵時期，因此，如果教師在教學的過程中，能夠將學生良好學習興趣的培養與學生良好學習習慣的培養有效結合起來，將會收到更好的教學效果。

三、課前預習習慣的培養

預習作為學生學習的一個重要組成部分，在學生學習的過程中，發揮著十分重要的作用，通過語文教學培養小學生良好的預習習慣，不僅對學生語文學科的學習有很大幫助，對學生其他學科的學習也有很大幫助。那么教師該如何有效培養小學生良好的語文預習習慣呢？本人在語文教學的過程中，為了有效培養小學生良好的學習習慣，對預習引起了高度重視，在實際的教學中，本人也歸納總結了很多有助于培養學生良好的預習習慣的方法，在此與大家分享：

（一）布置一定的預習任務

小學生進行語文學科學習的時間還較短，相當一部分學生還沒有養成良好的學習習慣，尤其是及時有效的進行課前預習，沒有引起學生的應有重視。因此教師在平時的課堂教學中就可以布置一定的預習任務，督促學生更好的開展預習活動。學生通過預習，提前了解了教師在課堂上要講解的重點知識與難點知識，在聽課的過程中，學生會明顯感覺到輕松，能夠更加有效的掌握知識點，逐漸學生會明白預習的重要性，并在教師的督促下，逐漸養成良好的預習習慣。

（二）家長在學生預習的過程中給予一定的幫助

預習是學生獨立獲取知識的過程，因此學生在學習的過程中，可能會明顯感覺難度較大，為了更好的幫助學生進行預習，也為了更好的使學生養成良好的預習習慣，家長也應該在學生預習的過程中，給予一定的幫助。

四、聽課習慣的培養

在小學階段培養學生良好的聽課習慣十分重要，學生只有把握好課堂教學階段，才能更好地掌握知識，才能更好地掌握有效的學習方法與技巧。在培養小學生良好的課堂聽課習慣的過程中，教師發揮著十分重要的作用。

為了有效培養學生良好的聽課習慣，教師不僅要對學生進行耐心的引導，而且還要講究方法。從課堂教學的角度來講，想要使小學生養成良好的聽課習慣，首先需要教師有耐心。良好習慣的養成不僅需要時間，更需要教師耐心的引導，例如：學生在課堂教學中積極進行思考習慣的養成，就需要教師耐心的、反復的，通過一個問題的設置等，使學生逐漸學會思考，并在課堂教學中積極的進行思考。另外，教師在引導學生掌握有效的課堂學習技巧的過程中，還要講解相關的方法，通過一定的指導使學生逐漸更好的通過課堂教學獲取知識點。

五、復習習慣的培養

復習也是小學生有效進行語文學習的一個重要環節，作為一名小學語文教師，不僅要對學生的復習活動引起重視，也要落實到實處。那么在實際的語文教學中，教師該如何引導學生養成良好的復習習慣呢？在實際的教學中不難發現，雖然學生的復習活動是在課余時間進行的，然而教師可以通過課堂教學對學生的復習活動進行調控。

（一）布置復習任務

為了引導小學生在課余時間及時對課堂上學習的知識點進行復習，教師可以在課堂教學結束之后，布置作業或者復習任務，讓學生利用課余時間完成，這樣對學生的復習活動是一種有效的督促。學生剛開始進行的復習活動可能只是為了完成教師布置的任務，逐漸學生在復習的過程中更好的體會到了復習的好處，復習自然逐漸成為學生有效語文學習不可缺少的一個重要部分，促使學生養成良好的復習習慣。

（二）對復習的內容進行提問

教師針對學生在課余時間復習的內容進行提問，也有助于培養學生良好的復習習慣。學生為了很好的回答教師在課堂上設置的問題，能夠進主動的進行復習。相反，如果教師對學生復習的內容不進行提問，那么，可能學生就難以對復習引起高度重視。

本文從不同的角度闡述了如何有效培養小學生良好的語文學習習慣。教師在培養小學生良好的語文學習習慣的過程中，一定要有耐心，逐漸對學生進行引導，最終使學生養成良好的學習習慣，并在良好學習習慣的引導下，更加有效的開展語文學習活動。