在反思中成長

戚穎樂

摘 要：教學反思是教師提高教學能力和教育水準的基礎。影響教師教學反思水平的因素有教師的責任心和情感態度、認知水平和學科素養等。在教學工作中，反思不僅僅是指授課后的反思，也可以是在備課時的反思、在教學過程中的反思。

關鍵詞：教學反思；影響因素；建構

美國心理學家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師提高教學能力和教育水準的基礎，是增強學生學習收益的有力保障，但它也受到一些主客觀因素的制約。那么影響教師教學反思的因素有哪些？在教學工作中如何建構有效的教學反思？下面是本人對教學反思的幾點認識：

一、影響教師教學反思水平的因素

（一）教師的責任心和情感態度

教學過程是知識和技能的傳授，是教師對學生進行心靈的播種。如果一位教師非常熱愛自己的工作，那么他做起工作來就有很高的熱情，這種熱情帶來的行動就是他經常不由自主地思考自己的課堂、學生，隨時對自己的工作進行反思，不斷的充實自己，使自己得到提高進步。

（二）教師的認知水平

教師的認知水平是指教師是為在教學活動中針對教學時間和教學現狀做出良好的決定所必備的知識組成。美國著名教育學家李·舒曼確認了七種教師反思的必備知識：與教學階段相匹配的知識結構，即基本的學歷要求；教學方法；對學科知識的系統把握；獨特的對教學內容和教學方法的理解；……