小學網絡教學的有效性實踐與探究

林振康

摘 要：網絡教學是以多媒體計算機和網絡為核心的教學。隨著教育現代化進程的推進，它在小學教學中發揮著越來越重要的作用。實驗表明，影響網絡教學有效性的因素主要有師生參與網絡教學資源的廣度、師生之間教學交互的深度等。實踐證明，新課改背景下，教師精心設計網絡課件，嚴密的組織教學，應用微課等新型教學方式，充分發揮學生的主體作用，能極大限度地提升網絡教學的實效性，讓網絡教學成為學生自主學習的好伙伴。

關鍵詞：小學；網絡教學；有效性；實踐；探究

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0023-01

一、小學網絡教學的內涵及現狀分析

小學網絡教學，從廣義上講，是指在小學教學過程中運用了網絡技術的教學活動。從狹義上講，則指一種新的教學模式，是依托專業的網絡現場教學平臺，利用己經普及的電腦和寬帶網絡等硬件環境，在教學中實現異地、同時、實時與互動教學和學習。

網絡教學具有傳統教學難以擁有的優勢。在小學教學中應用網絡教學，有利于調動小學生的學習積極性，促進學生的知識認知，提高教學效率，拓展教學空間，還有利于提升小學教學效果。如今，網絡教學在小學教學中的優勢己經顯而易見。下面我結合五年來的課題實驗，談談小學網絡教學的有效性認識，以期拋磚引玉。

二、影響小學網絡教學開展的因素

雖然網絡教學在各小學都不同程度地得到開展，但許多小學的網絡教學實踐探索依然在網絡技術應用的初級階段徘徊，依然停留在“是否引進了網絡技術”這個層面，而沒有更多地從網絡教學所引起的學習方式的根本變革去思考，因此，網絡教學難以收到應有的教學效果。……