學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力提升策略研究

周霞

摘 要：隨著現(xiàn)代社會教育水平的提升和發(fā)展，我國不僅小學(xué)、初中、高中的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，學(xué)前教育的水平也得到了不斷地發(fā)展，越來越多的人也開始投入到學(xué)前教師的行業(yè)中，可以說學(xué)前教育專業(yè)教師是我國學(xué)校師資隊伍中的主力軍。文章從五個方面闡述了怎樣對學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力進行提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)教師；教學(xué)能力；提升策略

學(xué)前教育是我國教育事業(yè)中的啟蒙教育，同時也是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高職學(xué)前教育的質(zhì)量不僅關(guān)乎著我國整體教育的質(zhì)量，更是擔(dān)負著培養(yǎng)幼兒教師的重任。隨著二胎政策的開放以及國家對學(xué)前教育的重視，就讀的學(xué)生也越來越多。為了更好地滿足學(xué)前教育中學(xué)生的求學(xué)需求，學(xué)前教育專業(yè)教師身上的責(zé)任和義務(wù)就更加重要。針對這種情況，本文就學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力的提升進行相應(yīng)的研究，希望對學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展起到更大的幫助作用[1]。

一、加強對學(xué)前教育專業(yè)教師的引進和培養(yǎng)，以點帶面，提高教師認識

近幾年來，學(xué)前教育專業(yè)教師隊伍的建設(shè)取到了十分突出的成績，但就整體來看，師資隊伍薄弱、來源單一仍然是現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)教師存在的主要問題。因此，學(xué)校除了從高等院校招收專業(yè)的畢業(yè)生外，還可以高薪引進“大師”，聘請幼兒園的“名師”擔(dān)任學(xué)校兼職教師，從根本上改變師資結(jié)構(gòu)，形成人才培養(yǎng)目標(biāo)的長效機制，以促進對專業(yè)教師的培養(yǎng)，在這個過程中不斷提升教師的認識[2]。……