淺談對農(nóng)村小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

吳文勇

摘 要：本文對農(nóng)村小學生學習情況，性格特點，家庭狀況以及在教學導入、多媒體應用、組織游戲、聯(lián)系實際生活教學等方面來培養(yǎng)小學生對學習數(shù)學的興趣進行了一些介紹。

關鍵詞：小學數(shù)學；農(nóng)村小學；學習興趣；教學導入；多媒體應用

《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學體驗，將數(shù)學應用于生活。所以首先就要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，興趣是最好的老師。根據(jù)多年教學實踐及經(jīng)驗，我淺談一下我的想法。

一、良好導入，激發(fā)學習興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。良好的開端等于成功的一半。一堂課有好的開頭，如同一臺戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。因此，在教學時，我常常根據(jù)兒童的心理特點和教學內(nèi)容及其特點，努力創(chuàng)設出好的課堂開頭，在上課一開始就深深地吸引學生的注意力，緊緊扣住他們的心弦，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識，進入一種積極主動的學習狀態(tài)。從而為圓滿地完成教學任務打下基礎.我一般常用的導入就有情境導入、故事導入、目的導入等。

（一）情景導入

例如在上《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課，我就從學生熟悉的生活中創(chuàng)設情境：如分梨，在講解中要求學生不許說話，只能用掌聲來表示分得的梨數(shù)量。“有4個梨子，平均分給兩個人，每人得幾個？”“啪——啪！”學生用兩聲掌聲回答了問題。“有2個梨子，平均分給2個人，每人分得幾個呢？”，“啪！”掌聲依然響亮.最后“只有一個梨子平均分給2個人，每人分得多少？”同學們你看看，我看看你，不知該怎么表示.學生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的悱憤狀態(tài)了。這時，我讓學生想辦法如何表示這半個梨子？孩子們有的畫圖，有的寫字……當學生用已有的方式不能表示這個梨子時，內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的認知沖突，對于新知的探索就顯得急不可待了，這種強烈的求知欲就是學習的最大動力。

（二）故事導入

例如在學習《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》這節(jié)課，先給學生講個故事，在數(shù)學王國里，有很多很多的數(shù)，其中有一對兄弟倆長的非常相似，（板書：257.6和25.76）你能分辨出它們的大小嗎？如果這兄弟倆能相互團結(jié)，和睦相處那該多好呀！可是257.6依仗自己大，對25.76不僅不愛護，反而經(jīng)常欺負它，這件事被生活在它們身邊的小數(shù)點知道了。小數(shù)點決定要為25.76討回公道，機會終于來了，這天257.6又在耍威風，那神氣勁兒就別提了，就在它得意洋洋的時候，小數(shù)點悄悄地從“7”的右下角來到了“2”的右下角（教師操作橡皮泥小數(shù)點大）家，再看這個數(shù)（手指2.567）還能神氣嗎？為什么呢？從上面這個故事，我們可以看出一個什么問題呢？那就是小數(shù)點位置移動能使小數(shù)的大小發(fā)生變化。那么，發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們就來研究這個問題。如此一來，學生的注意力被吸引住了。

（三）目標導入

常言道：沒有目標，哪來的勁頭。所以，在教學中我常常就將本節(jié)課要學習什么內(nèi)容，通過這節(jié)課的學習同學們要掌握哪些知識，達到什么目標在講解新課前就明確的告訴學生，激發(fā)學生學習的動力，讓他們朝著那個目標奮斗，為了要達到目標，他們定會認真聽講，積極回答問題，從而達到良好的學習效果。

二、充分利用多媒體資源，激發(fā)學習興趣

由于小學生好動，注意力集中時間不長，如果一味的按照傳統(tǒng)的教學模式和手段來講，難免學生會感到厭煩、疲倦、導致厭學情緒，不利于教學。因此我們就可以利用計算機輔助教學將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程.在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，從而激發(fā)學生的學習欲望。

例如在教學三角形，梯形的面積時，在教學過程中利用多媒體課件，用動感的聲形組合成平行四邊形，學生直觀地感受到兩個完全一樣的三角形或梯形，拼成一個平行四邊形的過程，再讓學生通過剪，拼的方式加深理解，認識。

三、組織游戲，激發(fā)學習興趣

小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引，并且小學生多好動，一節(jié)課四十分鐘如果一直讓他們都坐著不動，他們肯定如坐針氈，但是如果是讓他們?nèi)ネ嫠氖昼娝麄兛隙ǚ浅ｉ_心，所以這時如果我們設計一些趣味游戲，不但提高了他們的學習興趣，而且又讓他們在快樂中學到了新的知識。

四、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣

新課標也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界”。在教學過程中，我們?nèi)绻艹浞掷脤W生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。而且也會激起學生探求新知的強烈愿望。

例如在教學“三角形具有穩(wěn)定性”時，我故意搬進一只破凳子放在顯眼處，學生頓時納悶不已，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。這樣不需任何語言，學生已興趣盎然，這時我故作坐下狀，學生立刻喊住吳老師“不能坐”為什么呢？我見時機成熟，便問：“老師給你們一根木條和一些釘子，你們能把這破凳子修好嗎？”通過學生已有的生活經(jīng)驗，對人坐下破凳子會摔跤的事實，使每位學生都有一種新奇的感覺，同學們議論紛紛，躍躍欲試，達到了促使學生積極思維，提高學生興趣的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在課堂教學中要循循善誘，步步著眼于對學生興趣的培養(yǎng)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，鼓勵他們積極主動地參與學習，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學生想學、樂學、調(diào)動學生學習的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，學生學習數(shù)學的興趣就能得到發(fā)展，從而增加他們對數(shù)學的喜愛程度，點燃學生智慧的火花，讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力，從而激起強烈的求知欲望。

（作者單位：四川省達州市達川區(qū)麻柳鎮(zhèn)新勝中心學校）