淺談對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

吳文勇

摘 要：本文對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，家庭狀況以及在教學(xué)導(dǎo)入、多媒體應(yīng)用、組織游戲、聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)等方面來培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了一些介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村小學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)導(dǎo)入；多媒體應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。所以首先就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，我淺談一下我的想法。

一、良好導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。良好的開端等于成功的一半。一堂課有好的開頭，如同一臺戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。因此，在教學(xué)時，我常常根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，在上課一開始就深深地吸引學(xué)生的注意力，緊緊扣住他們的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識，進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ).我一般常用的導(dǎo)入就有情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、目的導(dǎo)入等。

（一）情景導(dǎo)入

例如在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課，我就從學(xué)生熟悉的生活中創(chuàng)設(shè)情境：如分梨，在講解中要求學(xué)生不許說話，只能用掌聲來表示分得的梨數(shù)量。“有4個梨子，平均分給兩個人，每人得幾個？”“啪——啪！”學(xué)生用兩聲掌聲回答了問題。“有2個梨子，平均分給2個人，每人分得幾個呢？”，“啪！”掌聲依然響亮.最后“只有一個梨子平均分給2個人，每人分得多少？”同學(xué)們你看看，我看看你，不知該怎么表示.學(xué)生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的悱憤狀態(tài)了。這時，我讓學(xué)生想辦法如何表示這半個梨子？孩子們有的畫圖，有的寫字……當(dāng)學(xué)生用已有的方式不能表示這個梨子時，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，對于新知的探索就顯得急不可待了，這種強(qiáng)烈的求知欲就是學(xué)習(xí)的最大動力。

（二）故事導(dǎo)入

例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化》這節(jié)課，先給學(xué)生講個故事，在數(shù)學(xué)王國里，有很多很多的數(shù)，其中有一對兄弟倆長的非常相似，（板書：257.6和25.76）你能分辨出它們的大小嗎？如果這兄弟倆能相互團(tuán)結(jié)，和睦相處那該多好呀！可是257.6依仗自己大，對25.76不僅不愛護(hù)，反而經(jīng)常欺負(fù)它，這件事被生活在它們身邊的小數(shù)點(diǎn)知道了。小數(shù)點(diǎn)決定要為25.76討回公道，機(jī)會終于來了，這天257.6又在耍威風(fēng)，那神氣勁兒就別提了，就在它得意洋洋的時候，小數(shù)點(diǎn)悄悄地從“7”的右下角來到了“2”的右下角（教師操作橡皮泥小數(shù)點(diǎn)大）家，再看這個數(shù)（手指2.567）還能神氣嗎？為什么呢？從上面這個故事，我們可以看出一個什么問題呢？那就是小數(shù)點(diǎn)位置移動能使小數(shù)的大小發(fā)生變化。那么，發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們就來研究這個問題。如此一來，學(xué)生的注意力被吸引住了。

（三）目標(biāo)導(dǎo)入

常言道：沒有目標(biāo)，哪來的勁頭。所以，在教學(xué)中我常常就將本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們要掌握哪些知識，達(dá)到什么目標(biāo)在講解新課前就明確的告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓他們朝著那個目標(biāo)奮斗，為了要達(dá)到目標(biāo)，他們定會認(rèn)真聽講，積極回答問題，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生好動，注意力集中時間不長，如果一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段來講，難免學(xué)生會感到厭煩、疲倦、導(dǎo)致厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)。因此我們就可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如在教學(xué)三角形，梯形的面積時，在教學(xué)過程中利用多媒體課件，用動感的聲形組合成平行四邊形，學(xué)生直觀地感受到兩個完全一樣的三角形或梯形，拼成一個平行四邊形的過程，再讓學(xué)生通過剪，拼的方式加深理解，認(rèn)識。

三、組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引，并且小學(xué)生多好動，一節(jié)課四十分鐘如果一直讓他們都坐著不動，他們肯定如坐針氈，但是如果是讓他們?nèi)ネ嫠氖昼娝麄兛隙ǚ浅ｉ_心，所以這時如果我們設(shè)計(jì)一些趣味游戲，不但提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且又讓他們在快樂中學(xué)到了新的知識。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊(yùn)涵豐富的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界”。在教學(xué)過程中，我們?nèi)绻艹浞掷脤W(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

例如在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時，我故意搬進(jìn)一只破凳子放在顯眼處，學(xué)生頓時納悶不已，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。這樣不需任何語言，學(xué)生已興趣盎然，這時我故作坐下狀，學(xué)生立刻喊住吳老師“不能坐”為什么呢？我見時機(jī)成熟，便問：“老師給你們一根木條和一些釘子，你們能把這破凳子修好嗎？”通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對人坐下破凳子會摔跤的事實(shí)，使每位學(xué)生都有一種新奇的感覺，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，達(dá)到了促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生興趣的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在課堂教學(xué)中要循循善誘，步步著眼于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就能得到發(fā)展，從而增加他們對數(shù)學(xué)的喜愛程度，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。

（作者單位：四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)麻柳鎮(zhèn)新勝中心學(xué)校）