基于產(chǎn)業(yè)需求的服裝圖案課程教學改革與創(chuàng)新

涂毅佳

摘 要：滿足產(chǎn)業(yè)需求是現(xiàn)代教學改革的重要依據(jù)之一，以圖案設計課程改革方式為依據(jù)，提出解決傳統(tǒng)教學問題的幾個關鍵改革方法：課堂教學模式，課下實踐方法以及課后考核方式的改革，新的教學模式以產(chǎn)業(yè)需求為人才培養(yǎng)依據(jù)，讓學生的設計能力既具有時尚性又有市場性。

關鍵詞：圖案課程設計；課程改革；藝術與技術的結合；產(chǎn)業(yè)需求

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0064-01

圖案是服裝設計中關鍵的設計元素，服裝圖案課程設計更是服裝專業(yè)的核心基礎課程，它對學生的藝術審美和設計能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。但是在對各大高校進行教學模式調研中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課程設計還是把藝術置于市場之上，教師把精力更多地還是放在課堂上，在快速發(fā)展的市場考驗下，這樣的教學模式便顯露出各種不足。

一、傳統(tǒng)圖案課程存在的問題

1.“貫穿”教學觀念的缺失

傳統(tǒng)的圖案課程只注重培養(yǎng)學生基本的圖案繪圖專業(yè)素質，然而服裝設計是一門多學科相互滲透的綜合性專業(yè)，需要教師在講解圖案設計時，不僅針對圖案的審美設計，還需要聯(lián)系其他課程，要引導學生領悟到圖案課程對其他服裝課程的作用，從而讓學生能夠不斷的去應用和實踐圖案課程的知識和技能。

2.設計與服裝本身脫軌

傳統(tǒng)的圖案設計教學簡單的從美術美學來指導學習，將圖案設計單純的定位于設計精美的圖案。這種傳統(tǒng)的教育方式使得學生在設計服裝圖案時沒有把它當做服裝整體中的一個局部來考慮，而是專注于圖案的創(chuàng)作卻忽略了整體的效果。……