項目教學法在制圖課程教學中的應用

付艷斌

摘 要：項目教學法是一種新穎的教學方法，主要用于制圖課程教學，其核心是培養并提高學生的學習能力，將傳統學科體系中的內容轉化為教學項目，再根據各項目的內容展開教學。在教學中，學生直接參與整個項目過程。本文針對制圖課程教學中項目教學法的應用做了論述，旨在幫助學生學好制圖課程，為學生的未來發展奠定基礎。

關鍵詞：項目教學法 制圖課程 教學應用

中職院校教學的最終目標是讓學生學到真正實用的工作技術，這就要求教師在教學中要改變傳統的教學體系、教學方式以及思想觀念。中職院校制圖課程是機電類專業學生必修的一門課程，學好、學懂這門課程要求學生不僅要有一定的想象能力，還要有一定的動手能力。因此，教師要采取科學可行的措施，不斷提高學生的空間思維能力及實際工作能力，激發學生學習的主動性和積極性，爭取在提高教學效率的同時提升學生的各種能力。

一、應注意的問題

1.不斷優化教學模式

不同專業有不同的特點，制圖課程教學亦然，它要求教師在教學中不斷優化教學模式、不斷完善課程內容，為學生塑造良好的制圖、識圖氛圍，只有這樣才能最大限度地提高學生的空間想象力，解決教學方式落后的問題。在新時期，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式已經落伍，教師在教學中使用項目教學法這種全新的教學模式，最重要的就是可以發揮學生學習的自主性，通過積極主動的研究，提高學生對專業課程學習的積極性和主動性。

2.注重項目總結與交流

受各種因素影響，例如課時長短、學生理解能力等，學生不可能在短短一兩節課上就理解教師所講授的內容，這就要求教師在教學中要及時總結過往的教學經驗，將這些經驗制作成講義并分發給學生。在項目完成后，教師可以組織所有學生，針對該項目的相關問題進行溝通和交流，分享在項目中遇到的問題、解決方法以及在完成項目過程中的收獲。此外，教師還可以借助一些形體不斷提升學生對制圖的興趣，進而培養學生的實踐能力。

二、應用的步驟

1.分析教學目標

學習制圖大多從最簡單的形體草圖入手，制作形體草圖不僅有利于提高學生的動手能力、操作能力，也有利于鍛煉學生的思維模式，讓學生在課堂上能夠認真聽講、仔細完成教師安排的任務，最終加強學生之間、師生之間的溝通交流。

2.分解項目

每個教師都有一些形體教具，教師可以將這些形體發給學生，讓學生自己組成不同的小組，在小組內進行形體的組合。這不僅可以提升學生的團隊協作精神，也有利于激發學生的潛能。教師在學生制圖以及繪圖的過程中，要及時給予學生指導，有條件的學校還可以讓學生在實習車間內完成繪圖，這將增加學生的實踐經驗，可以為學生將來的發展提供很大便利。

3.針對項目制訂學習計劃

一直以來，我們都強調因材施教，因為不同的學生有不同的潛能，教師應充分了解學生已有的知識基礎，并不斷挖掘學生的潛能。為更好地實現這一目標，教師必須制訂科學、合理、可行的項目學習計劃。在實施項目前，教師要做好規劃，還要收集整個實踐過程中所需的材料以及用具，在使用過程中，還要知道為什么要用該種材料以及應當怎樣使用該種材料。

4.實施項目計劃

在制訂項目計劃后，必須實施該計劃，不讓計劃流于形式。在制圖課程教學中，教師可以參照原有的教學經驗，將重要的知識點設計成項目課題，通過小組教學的方法，制定相關的任務書以及項目流程，讓各小組之間進行溝通交流。在繪制形體草圖的過程中教師要及時指導和巡視。

5.項目評價

項目教學法包括諸多環節，其中最重要的一個環節就是對學生完成的項目成果進行評價。不同于傳統教學方式下的書面考試，項目評價更多地關注學生在整個項目的完成過程中能力的提升以及各項目目標的完成情況。只有實現理論評價與技能評價的統一，才能真正地促進學生的發展。

6.項目成果展示

在對學生完成的項目進行評價之后，各小組就可以將自己的項目成果展示給其他同學。通過不同小組之間的相互交流和學習，可以讓學生更好地了解團隊合作的重要性，在不斷提高學生職業道德水平的同時，為學生今后的擇業、就業奠定堅實的基礎。

三、小結

總之，項目教學法在制圖課程教學中的應用是一種必然趨勢，項目教學法在制圖課程教學中的應用是新形勢下中職院校教師教學的重點、難點工作，是提升學生專業能力、激發學生潛能的重要手段。

參考文獻：

[1]郭思源.項目教學法在中職《機械制圖》課程教學中的應用[J].宿州教育學院學報，2011（6）.

[2]李東華.項目教學法在《工程制圖》課程教學中的探索與實踐[J].武漢船舶職業技術學院學報，2015（2）.

（作者單位：唐山勞動技師學院）