高中生物新教師教育機智的培養(yǎng)初探

甘立平

【摘 ? ?要】教育機智是指教師在教育教學(xué)活動中，對意料之外的情況，能夠迅速正確地做出判斷并采取行動，從而取得最佳教育效果的一種特殊智力定向能力。作為剛從大學(xué)畢業(yè)的高中生物新教師，缺乏經(jīng)驗的情況下，如何才能最快的培養(yǎng)出教育機智呢？本文以作者的親身體驗談了教育機智的幾種表現(xiàn)形式，并對高中生物新教師如何培養(yǎng)這種教育機智進行了初探。

【關(guān)鍵詞】教育機智 ?高中生物 ?新教師 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.009

關(guān)于教育機智的論文已有很多，其中關(guān)于班主任教育機智的論文較多，但是很少發(fā)現(xiàn)關(guān)于生物這門學(xué)科的課堂或課下教師的教育機智體現(xiàn)的案例。也很少見到專門研究剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師如何培養(yǎng)教育機智的論文。我作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的高中生物新教師，卻已經(jīng)歷了一些比較典型的教學(xué)案例，希望把它寫下來供各位優(yōu)秀的教育工作者指導(dǎo)。還想提出一些針對生物學(xué)科的新教師如何培養(yǎng)教育機智的建議，供各位教育工作者討論、指正。希望給那些正準備踏入高中生物教師行列的準教師一些參考依據(jù)。

一、什么是教育機智

教育機智是指教師在教育教學(xué)活動中，對意料之外的情況，能夠迅速正確地做出判斷并采取行動，從而取得最佳教育效果的一種特殊智力定向能力。教育機智是教師捕捉最佳教育時機的重要條件。

二、教育機智表現(xiàn)的方式

（一）善于因勢利導(dǎo)

就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點，調(diào)動當時情景中的積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚長避短，健康成長。比如：

有一天下午第一節(jié)課，天氣炎熱，同學(xué)們很沒精神。我想起前不久的班會課上同學(xué)們很想聽我唱歌被我拒絕的情景。于是就很大聲的說：“今天生物課上我要教大家唱歌?！蓖瑢W(xué)們面面相覷，然后突然反應(yīng)過來，大聲說：“真的嗎，好??！”大家頓時都來了精神。我說：“但我只教三遍，要專注哦?！蔽蚁劝迅柙~寫在黑板上：“斐林試劑還原糖，氧化亞銅磚紅色容光。蘇丹三四染液染脂肪，四染紅色三染黃。蛋白質(zhì)雙縮脲，產(chǎn)生紫色反應(yīng)是指標。要問染色體由誰妝容，龍膽紫醋酸洋紅”。這些歌詞其實是我在大學(xué)期間，把高中生物第一章實驗一的內(nèi)容編成的口訣，便于記憶。我用一首非常好聽又朗朗上口的音調(diào)把它唱出來。

這樣，我就用了接近十分鐘的時間既讓他們立刻有了精神，又更好地落實了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，還提前讓他們記住了下一節(jié)課的主要內(nèi)容。如果我當時沒有這么做，而是大聲地責怪他們，或強制性的要求他們打起精神來，那效果肯定不會好到哪里去。后來我們班有些愛好唱歌的同學(xué)還私下里把其他知識也編成歌來唱，說是記憶效果還不錯呢。

（二）善于隨機應(yīng)變

馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，找到最恰當?shù)姆椒ā?/p>

有一次，課堂上我講到殺滅害蟲的一種方法叫激素防治，其中一種化學(xué)藥劑叫“性引誘劑”。有的調(diào)皮的男生就在下面小聲地陰陽怪氣地，也念了一遍“性引誘劑”。而且是把性字著重念出來。當時我本來聽到了的，但卻假裝沒聽見，繼續(xù)講課。后來此男生就經(jīng)常在課堂小聲的接話。使得我后來的處理就加重了難度。之后我咨詢了幾位老教師，再根據(jù)自己的分析，覺得我在有學(xué)生第一次接話茬的時候就應(yīng)該及時處理。首先肯定他在認真聽課，并表揚他剛學(xué)的知識就開始進入背誦階段，然后就嚴厲地批評他不該在上課期間隨便發(fā)出聲音。

（三）善于對癥下藥

這是指教師能從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點，有的放矢地對學(xué)生進行教育。

有一次，我發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生抄答案。于是我就把這兩個學(xué)生叫到辦公室?？粗麄兊难劬柺欠癯u。他們都很不好意思地承認了。這兩個學(xué)生是鄰桌，都在班上中等偏上。我給他們兩個選項：A、保證生物考到班上前五名;B、以后每次完成規(guī)定作業(yè)后，還要另外找一些相關(guān)的題做好了交給我。他們當然選了A。并約定沒完成就自動轉(zhuǎn)為B。之后這兩個同學(xué)沒再抄過答案，上課也很認真的在聽講。

后來的月考，他們成績雖都有上升，但都沒達到目標。其中甲同學(xué)比乙高兩分。我就走到他們面前微笑著對他們說：“甲，你保證的事情沒實現(xiàn)吧，自動轉(zhuǎn)為B。乙就更不用說了?！蔽艺f話時故意不看乙，忽視他。但我眼角觀察到乙是聽到了的。我覺得乙其實比甲反應(yīng)要快一些，但不勤快，仗著自己的小聰明在學(xué)習(xí)。所以我故意表揚甲忽視乙，激起他的斗志。果然后來的學(xué)習(xí)上，乙非常積極，主動。后來乙還考過我生物科目的第一名。

三、高中生物新教師如何培養(yǎng)教育機智

我就自己的成功的和失敗的經(jīng)驗及從各方面獲得的信息對高中生物新教師如何培養(yǎng)教育機智進行了初探：

（一）愛教育事業(yè)，愛學(xué)生

愿意花時間花精力去研究教育，去改變自己、提高自己。比如當你立志要當一名教師的時候，即使是大學(xué)還沒畢業(yè)也要開始多熟悉課本知識，開始研究怎樣幫助學(xué)生記憶。就如上面講的我教學(xué)生們把生物知識編成歌來唱。這就需要我肯定是提前研究過編口訣和尋找適合的音調(diào)的。

（二）鍛煉自己良好的心理素質(zhì)

教育是一種藝術(shù)。老師在窘境中，要出乎學(xué)生意料地有忍讓、寬容的態(tài)度，泰然地，冷靜地處理事情。比如上面講到的“性引誘劑”的例子。我當時就顯得不夠理智。

（三）提前做好充分的準備

它包括新教師不僅需要抓緊一切時間先熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且要多聽課，細心觀察老教師處理問題的方法。還包括要提前預(yù)想一下在課堂上可能會出現(xiàn)什么情景，應(yīng)該怎樣處理。

（四）多看書

多看一些優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育學(xué)家們關(guān)于教育機智培養(yǎng)方面的著作。這樣才能自己總結(jié)出正確處理突發(fā)狀況的指導(dǎo)思想和原則。而且當你遇到類似的問題時，還可以根據(jù)具體情況借鑒一下他們的處理方法。

（五）善于總結(jié)

把出現(xiàn)的問題和你的處理方法跟老教師講，大家探討一下你這樣處理的利弊，還有沒有更好的處理方法。及時的總結(jié)經(jīng)驗，使自己能夠更快地成熟起來。

總之，教育機智是教師在長期實踐體驗、感悟上凝成的一種超乎尋常的臨場發(fā)揮能力。它主要表現(xiàn)在三個方面：善于因勢利導(dǎo)、善于隨機應(yīng)變、善于對癥下藥。希望以上分析能對大家的教學(xué)有所助益。

參考文獻

[1]筑波大學(xué)教育學(xué)研究會，鐘啟泉譯.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：教育出版社，1986.

[2]馬克斯·范梅南著：《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》，華東師大出版社 2001年.

[3]董小玉，等.教育機智淺談[J].中國教育學(xué)刊.1995（1）.