高職高專學前教育專業英語課堂教學反思

白靜

摘 要：高職高專的英語教學應以應用為主，做到語言基礎和語言應用并重。本文以高職高專學前教育專業的英語課堂為例，從教學內容、教學方法及教學效果三個方面進行反思，找出當下學前英語教學中存在的問題，給出合理的建議，力求為高職高專英語教學模式改革提供依據。

關鍵詞：高職高專；學前教育；英語課堂

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0143-01

高職高專是以培養應用型人才為主，高職高專的英語教學應以應用為主，做到語言基礎和語言應用并重。現以高職高專的學前教育專業的英語課堂為例，從教學內容、教學方法及教學效果三個方面進行教學反思。

一、教學內容的反思

筆者在教學過程中發現現有教材《學前英語綜合教程》對學前教育專業一年級的學生來說內容偏難。學生普遍英語基礎較弱，詞匯量不大，聽說能力較弱，而現有教材詞匯量偏大，文章較長。針對這一情況，決定對教材進行選擇性使用。重點講解語音部分以糾正并改善學生的發音。聽說部分難度較大，根據每單元具體內容選擇性使用Activity 1。此外，加入英文兒歌學習環節，不僅鍛煉學生的聽力，而且豐富教學內容，提高趣味性。閱讀部分重點講解Text A，Text B部分由學生自行閱讀。對于語法部分，結合幼兒教師的職業需要，進行略講，盡量將枯燥繁瑣的語法簡單化、實用化、趣味化。

二、教學方法的反思

常見的教學方法有講授法、討論法、直觀演示法、練習法等。調查問卷結果顯示，學生對在課堂上經常引用一些典故、笑話等活躍氣氛的老師，以及能經常換用不同教學方法的老師更有好感，也更易于融入課堂教學中?！?br>