吳林嵐
摘 要:中高職數學課程銜接是中職和高職的數學知識的銜接,是所學數學知識與專業課程 知識的銜接。加強林業職業院校中高職數學課程銜接策略研究,體現職業教育的連續性,突出林業技能型人才培養的特色。
關鍵詞:中高職;數學;銜接
中圖分類號:G71文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)01-0176-02
隨著國家的科技進步、經濟轉型、產業結構調整等戰略變化,國家教育發展和改革加快了戰略的變化,高等職業教育越來越趨向于職業化。數學作為林業職業院校必修的一門課程,如何做好中高職數學課程銜接的問題就變得尤為重要。
“銜接”中的“銜”有“連接”的含義,“接”、有靠近連續的意思。“銜接”是指事物連接結合的一貫性的表達,并加深、加廣的含義,對于職業教育來講,課程銜接縱向表現為是中職和高職兩個層次的銜接,橫向表現為高等職業教育所設課程之間的銜接。對于數學課程銜接來講是中職和高職的數學知識的銜接,體現職業教育的連續性,又要有所學數學知識與專業課程涉及的有關數學知識銜接,是為專業課服務的銜接。
一、加強林業職業院校中高職課程銜接
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010- 2020年)》(以下簡稱《規劃綱要》)中明確提出:到2020年,要調整轉變經濟發展方式和產業結構。職業教育要順應時代要求,建立現代的職業教育體系,使中高職教育協調發展,并體現終身教育得理念,以增強職業教育吸引力。
促進林業職業院校中高職兩種層級的職業教育協調發展,不僅可以滿足社會對林業人才層次不斷上移、專業技能不斷提高的要求,而且滿足林業院校學生自我完善的要求。……