高中數學教學中存在的問題及解決對策分析

邱連武

【摘 ? ?要】數學在高中各科目中占據很重要的地位的，不管是從高考分數來說，還是從鍛煉人的抽象邏輯思維來說。但是高中數學教學卻是枯燥乏味的，學生雖然在數學課堂上盡量集中精力，但是興趣不濃，學習效果也沒有顯著提高。本文立足于發現高中數學教學中的問題并提出相應對策。

【關鍵詞】高中數學 ?教學問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.073

其實，我們一直以來對數學的理解就只是停留在它是一門學科上，特別是在高中這個階段，面對高考這個門檻，認為學那么高深的、有難度的數學知識其實在現實生活沒什么用。但是學習數學對我們的邏輯思維能力有很大的鍛煉，可以提高學生理解抽象知識的能力，這種作用看似無形實則處處存在，不論我們學習什么樣的知識，理解力高的人總是比理解力低的人效率要高。

其實高中數學對學生來說是非常重要的一門科目，由于在高考中占的分數比例比較大，所以從學校、教師到家長、學生對這一學科都非常重視。雖然重視度有了，但是對很多學生來說數學分數的高低一直以來是最讓人提心吊膽的，特別是剛從初中邁入高中，數學的難度提升了很大，很多學生一開始跟不上課程進度，認為數學很難，從而導致自信心直線下降，數學成績也是每況愈下。本文就立足于高中數學的教學現狀來分析教學中存在的問題，并且針對這些問題提出相應的對策。

一、高中數學教學中存在的問題

（一）在高中數學教學中存在兩個極端

特別是在素質教育推行，新課標的深入推廣下，這個問題才慢慢地凸顯出來，其中的一個極端是一些教師還是沿用傳統的教學方式，教師在課堂上占據主導地位，學生占次要地位，教師怎么理解就怎么教，教師會哪種解題方法就教哪種，學生完全順著教師的思維走，沒有自己獨立思考的空間，這種“一言堂”的教學模式會限制學生思維的開闊，學生在這樣的課堂上沒有參與感，教學效率可想而知。另一種極端就是，在新課標的影響下，教師放手讓學生參與課堂，以學生為主，但是沒有把握好度，完全放手讓學生去討論、交流，沒有教師的引導、總結、評價，這樣的課堂看似氛圍很好，但是效率很低，而且對于一些自學能力差的學生來說是完全沒有效果的。這種教學方式，學生不能得到正確的引導，雖然可能會有很多解決問題的方法出現，但是卻會擾亂學生的思維，適得其反。

（二）教學方式單一，學生學習興趣不高

現在的高中數學課堂大部分還是沿用傳統的教學方式，因為在高考這個大環境下，很多教師并不敢放手把一些時間交給學生，總是認為課時少、任務重，所以在課堂上就抓緊一切時間向學生傳授知識，或是搞“題海戰術”。整整一節課都在做題，做完題之后就是講題，講題的重點也是按教師的想法來，教師認為大部分學生不會的就進行詳細講解，簡單的題目一帶而過，而且大量做題造成一些題目反復去做，浪費時間不說，容易使學生混亂，不能理順解題思路。這樣單一的教學方式不只是枯燥而且忽略學生的學習特點，不能因材施教，這種單一的教學方式會限制學生思維的發展，使學生產生疲憊感，思維混亂，抓不住重點。

（三）初高中的銜接不到位

初中所學的知識應該是高中知識的一個基礎，而高中的知識則更深入、范圍更廣。高中的知識難度提升很大，對剛從初中升入高中的學生來說，難度跨度大，特別是在高一階段就接觸比較難的函數問題，這么抽象的知識對于高一學生來說理解起來是需要一定的鋪墊和時間的。特別是在新課標的要求下，初中數學的很多知識進行了簡化，比如初中沒有了“軌跡”的概念，但是在高中學習解析幾何的時候會用到這方面的知識，學生就會很困惑，比較難以理解和接受。再就是初中的學習方式，教師的教學方式對學生來說已是習慣，到了高中新的教師、新的同學，對于他們來說適應也是需要一段時間的。

高中對于學生來說是一個新的階段，也是一個非常重要的階段，不管是學校、教師還是家長、學生都把高中看成是學生人生當中一個最重要的階段，一個關鍵點，所以對高中各個學科的教學都非常重視，特別是高中數學作為一門很費腦力的學科，更是得到了大家的關注。在各方面的關注、努力下，高中數學教學有了一些改善，但是也有一些問題，下面針對以上存在的問題提出一些應對策略。

二、針對高中數學教學中存在的問題提出對策

（一）在兩種極端中尋求一種平衡

教師不能固守傳統的教學方式，認為教師才是權威，才是主導，完全忽略學生自主意識的培養，也不能把時間完全放手給學生，讓學生去支配所有的時間。教師應該認清自己在教學當中的位置，教師是一個引導者，是指路燈，教學是師生之間的合作、溝通、對話的互動，無論哪一方都不能完全忽略另一方的存在。在教學當中要留給學生充分的自主合作探究的時間，但是在此之前教師必須充分了解學生掌握知識的程度，在合作交流中起一個引導者的作用，并且適時地作出總結和評價，不管是在課前的預習還是課后的鞏固，教師都要引導學生把握住重點和難點，并且幫助學生理清思路。

（二）豐富教學手段，提高學生的學習興趣

數學是一門抽象性很強的學科，所以教授起來有一定的難度，學生接受起來也是要費很大的工夫。所以教師要學會利用一些現代化的教學手段來直觀地呈現知識，比如說多媒體教學，它直觀新穎，不僅能幫助學生理解知識，理清學生的思路，還能提高學生的學習興趣，特別是在一些圖形的題目中，利用多媒體呈現給學生更加的直觀、形象。教師在講授的時候還要注意聯系實際生活，讓學生意識到學習數學的重要性，不僅僅為了高考能取得好的成績，在日常生活中提高抽象思維能力是非常重要的。教師可以多給學生出一些探究性很強的題目，讓學生去思考、交流，保持學生的好奇心，可以提高學生學習的興趣。

（三）注重初高中知識的銜接

雖然高中課時緊張，可能給不了學生充分的時間去理解、消化新的知識，但是教師可以根據學生實際的基礎，適當調整教學內容，把一些容易理解的知識放到前面，給后面更有難度的知識一些鋪墊和時間上的準備。也要培養學生的抗壓能力，正確面對困難和失敗，培養學生的心理素質，時常鼓勵學生，多在學習方法上指導學生，在課后也要多與學生聊天，以便及時了解學生的學習狀態。

總之，高中數學學習是比較有難度的，這就需要教師多費一些心思，多探究一些合理的教學方法，深入理解教材，提高自己的專業技能。還要多了解學生的心理特點和學習狀態，多鼓勵、提高學生學習的主動性、積極性。