初中生英語閱讀理解能力培養研究

賴小范

摘 要：初中階段學生英語閱讀理解能力的提升不僅對學生應試能力的強化有著顯著的影響，更對學生在英語方面的綜合發展有著顯著的促進作用，因此，現階段在初中英語教學的過程中，教師應當積極地探究有效的教學方法，以通過英語教學不斷的強化學生的英語閱讀理解能力。結合實際的教學經驗，以初中階段學生英語學習的情況為參考，對初中生英語閱讀理解能力的培養進行探究。

關鍵詞：閱讀理解能力；教學方法；教學有效性

閱讀理解能力的提升在于閱讀與文章理解雙方面能力的提升，閱讀講求閱讀的質量與速度。初中階段的學生英語基礎知識儲備不充足，閱讀文章的積累也并不充分，因此在這一階段的英語教學過程中，教師更應當注重學生基礎知識與閱讀方法的優化，進而通過教學與實際訓練不斷地推進學生閱讀理解能力的提升，以強化英語教學效果以及學生在英語方面綜合發展的目標。

一、初中生英語閱讀理解學習過程中所具備的基本能力

首先對初中階段學生在開展英語閱讀理解過程中所應當具備的基本能力進行總結梳理，進而為學生能力提升的探究提供基本的參考與切入角度，以保障文章整體分析的有效性。

1.有效獲取目標信息的能力

初中階段學生開展英語閱讀往往是在閱讀理解習題的環境下，因此，其閱讀的實際目標以及閱讀應當獲取的信息已經有了直接的指導。而現階段初中學生還沒有完全掌握閱讀理解的基本技巧，因此其在實際閱讀的過程中通常無法有效地抓住文章段落的核心內容，也很難完整地抓取有效信息。

2.合理控制閱讀速度的能力

初中英語知識的應用在于習題的解答以及英語文章的寫作。這一過程中，在保證基本質量前提下的英語閱讀速度的掌控至關重要，尤其是在閱讀理解習題解答的過程中，閱讀速度的有效控制對于一份英語試卷的完成以及分數的獲取有著顯著的影響。所以，在有效獲取目標信息的前提下，合理控制閱讀速度的能力對于學生英語能力的提升也有著同樣的影響。

3.信息整合與理解的能力

信息整合與理解的能力主要是指學生在有效閱讀的基礎上能夠對自己在英語文章中獲取的信息進行歸類整合，進而為習題答案的復查以及綜合題的解答提供參考。這一能力的培養更是學生在英語閱讀方面的一次提升，對于學生在英語學習方面的綜合進步有著長遠的推動作用。

二、初中生英語閱讀理解能力培養的主要策略

根據文章的分析，初中階段的學生在英語閱讀方面應當掌握基礎閱讀、速度控制以及信息處理等能力，文章結合之前的分析，在本節對初中生英語閱讀理解能力培養的主要策略進行探究，進而為推動學生在英語方面的綜合發展提供相關的借鑒。

1.督促學生養成良好的閱讀習慣

初中階段學生在英語文章閱讀過程中無法有效獲取信息的主要原因在于學生沒有良好的閱讀習慣，初中閱讀理解習題往往為閱讀信息的獲取設置了前提引導，因此在英語閱讀開展之前教師首先要指導學生進行習題的閱讀，抓住習題的本質含義，為學生的閱讀設置基本的目標。只有在這一方法下，學生才能真正地帶著問題進行文章閱讀，信息的獲取能力也能夠不斷地提升。

2.借鑒場景模擬的方法推動學生閱讀水平的提升

英語閱讀理解的訓練不能簡單地以習題作業的形式來開展，閱讀的質量與速度都對整個閱讀理解能力的提升有著顯著的促進作用。因此在初中階段閱讀理解訓練的過程中，英語教師要積極引入場景模擬的方法，利用自習課、英語習題課的時間為學生模擬考試場景，限定英語閱讀的時間，并進行多次訓練，以指導學生在相對逼真的環境中，不斷對自己的閱讀速度與閱讀方法進行調整，最終促進學生形成閱讀速度控制的能力。

3.注重習題講評的作用，推動單次習題效用的最大化

英語閱讀習題以及模擬訓練對于學生英語閱讀能力的提升有著顯著的促進作用，而現階段，在初中英語教學的過程中，英語教師對于習題的利用效率并不高，習題對于學生英語學習的指導作用也沒有完全發揮出來。因此在學生英語閱讀理解能力培養的過程中，英語教師還應當加強對于習題的講評，尤其是注重對于閱讀理解完成思路的點評，進而以習題為基本載體，為學生提供解題思路以及解題方法方面的指導，并推動單次習題效用的最大化。最終借助合理的習題訓練、深入的點評思考為學生英語信息獲取、處理與應用能力的提升提供最為充分的指導。

總之，初中階段學生英語閱讀理解的學習，應當有效地掌握信息獲取、閱讀速度控制、信息處理與利用的能力，因此現階段初中英語教學過程中，英語教師應當從學生的學習實際出發，以學生閱讀習慣的培養、場景模擬與強化訓練、習題的深入點評與思考的方法不斷的指導學生獲得基礎的閱讀能力，進而幫助學生在英語閱讀理解方面獲得長足而穩定的進步。

參考文獻：

[1]王倩.初中生英語自主閱讀能力的培養研究[J].中國農村教育，2014（Z2）：120-121.

[2]孫榮.芻議初中生英語閱讀理解能力的培養[J].讀與寫：教育教學刊，2014（9）：136.

編輯 溫雪蓮