小組合作學習在小學數學教學中的應用研究

張明 谷雪娟 蔡福玲 王雅娟 劉欣紅

摘 要：伴隨教育改革的不斷深化，小學數學課堂將小組合作學習應用到了教學之中，它是引導學生進行群體思考的一種新的教學方式。通過小組合作學習，學生們在相互討論中得到啟發，在相互討論中互相補充知識，還能在討論過程中鞏固和深化所學知識。通過小組合作學習，引導所有學生都參與到學習中來，還能鍛煉學生表達能力以及團隊合作能力。本文主要就小組合作學習在小學數學教學中的應用展開相應研究。

關鍵詞：教育改革；小學數學；小組合作學習

一、前言

在傳統的小學數學課堂上，普遍采取直接向學生灌輸知識的教學方法。這種學生被動接受的教學方法不但阻礙了學生發揮其學習主動性，甚至遏制了學生探索精神和創新能力，最終滯緩教學質量的提升。新課改[1]明確指出，要改變過去被動接受的學習方式，引導學生勤動手、樂探究，要注重培養學生分析問題、解決問題的能力，要注重培養學生獲取新知識的能力。而將小組合作學習[2]應用到小學數學教學中來，正好能夠彌補傳統教學方式存在的弊端，有效確立學生主體地位，激發學生學習興趣，培養學生互助合作的能力。

二、小組合作學習應用策略

1.明確學習任務和合理劃分小組

數學教師要實施小組合作學習教學方式，第一步就是要對學習任務予以明確。要充分考慮學生的知識背景，從而設置教學重點和難點內容，要挖掘出值得探究和更有價值的學習內容，讓學生在教師制定的學習任務下體會到小組合作學習的快樂和獲得知識的啟發。只有當教師制定的學習任務具有針對性，學生才能夠在小組合作學習中真正收獲到知識。

實施小組合作學習教學方式第二步就是要合理劃分小組。由于合理的分組是小組合作學習得以開展的前提，因此教師要充分考慮到每位學生的學習情況以及個人性格，在劃分小組的時候要注意優差搭配和性格互補。比如有的學生雖然學習成績不佳卻善于表達，有的學生雖然學習成績優良卻不善言表，有的學生思維敏捷，有的學生動手能力強。只有充分考慮以上因素來對小組進行科學合理的劃分，才能促使小組成員之間取長補短、互相幫助、共同進步，才能促使合作學習能夠得以順暢進行以及提高學生學習效率。當然在對小組進行合理劃分之后，教師還應當對每個小組分配好每位成員的職責。比如選擇組織能力較強的學生為小組組長，負責組織本小組成員開展討論學習以及和教師溝通交流；選擇認真仔細的學生為記錄員，負責對合作學習過程中的學習心得以及學習結果加以整理和記錄，以便教師檢查、指導以及課后自我溫習；選擇動手能力較強的學生為實驗員，負責各項實驗操作；選擇善于言表的學生為匯報員，負責向老師和其他同學展示和匯報本小組學習成果。

在教學活動開展一段時間后，教師要對每個小組成員擔任的職責進行輪換，讓每位學生體驗新的職責，嘗試完成不同職責賦予的不同任務，從而有效幫助學生在合作學習活動中不僅發揮了自己長處，也能夠對自身存在的短處加以鍛煉，最終使每位學生的全面發展得以實現。

2.營造學習氛圍和適時有效引導

營造學習氛圍才能提高學生參與小組合作學習的積極性和興趣。因此在開展小組合作學習教學活動之前，教師要設計相應的情景營造一種學習氛圍，來促使學生產生想要了解問題，解決問題的興趣。

比如在上三角形知識這節課之前，老師先拋出什么是三角形，我們生活中哪些物體是三角形等問題，讓學生在放學后觀察生活周邊的事事物物，將他們眼中的三角形物體記錄下來。通過這樣一個簡單的情景設計，將會極大提高學生的參與學習的興趣。在正式上課之后，教師先挑選學生記錄的幾個三角形物體予以介紹，讓學生對三角形產生一個直觀認識，然后向各個小組分發三角形積木，讓學生利用積木來搭建房屋。相信這樣的情景設置能夠將學生的參與熱情充分調動出來。活動結束后，教師對每個小組搭建的作品進行評比。在評比的過程中，適時指出三角形具有穩定性、不易變形的特點。評比結束之后，教師又讓各個小組展開討論，在我們生活中，那些事物運用了三角形不易變形這個特點。營造學習氛圍對于小組合作學習的順利開展有著積極促進作用，有助于提高學生數學學習興趣。

在小組合作學習過程中，學生定會遇見一些難題難以解答，此時教師應當適時介入，給予學生有效的引導，啟發學生找到能夠有效解決問題的途徑或方法，從而促進小組合作學習教學活動的成功。其實這種引導，也是教師參與到學生學習中來的一種具體形式，有助于促進教師與學生之間的對話交流，提高教師與學生之間的感情，從而帶動學生更加積極主動參與到學習中來，提高其自主學習效率。

三、結論

將小組合作學習教學方法應用到小學數學教學中來，能極大調動學生的學習積極性和學習熱情，能鍛煉學生的自我操作能力，能培養學生團隊協作能力，使學生在收獲到知識的同時，也得到了全面的鍛煉。因此小學數學教師在教學中應當對小組合作學習教學方法加以積極利用，不斷創新教學方式并加以實踐，最終使學生的全面發展得以實現。

參考文獻：

[1]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（09）：224-225.

[2]趙志偉.淺談小組合作學習在小學數學中的應用[J].課程教育研究，2015（07）：165.

（作者單位：北京馬池口中心小學）