打造趣味小學語文課堂的有效途徑探析

趙君華

【摘 ? ?要】提高課堂教學的趣味性，一方面能夠提高課堂教學的有效性，另一方面能夠使學生在學習的過程中感受到更多的快樂。現代教學要求實現寓學于樂的教學目標，小學階段是學生進行語文學科學習的重要階段，教師應該注重提升課堂教學的趣味性。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?小學生 ?趣味性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.102

提升小學語文課堂教學的趣味性具有重要意義，小學階段既是學生進行語文知識點學習的關鍵時期，同時也是培養學生的語文學習興趣的關鍵時期，教師在教學的過程中只有不斷提升課堂教學的趣味性，才能更好地引導小學生進行語文學習。提高課堂教學的趣味性，一方面能夠提高課堂教學的有效性，另一方面能夠使學生在學習的過程中感受到更多的快樂。現代教學要求實現寓學于樂的教學目標，小學階段是學生進行語文學科學習的重要階段，教師應該注重提升課堂教學的趣味性。

一、教師要對提升語文課堂教學的趣味性引起重視

小學生進行自主學習的意識與能力都不強，因此在課堂教學中對教師的依賴心理較強，因此教師在教學中肩負著重要的責任。在提升小學語文課堂教學趣味性方面，自然教師也發揮著重要作用，只有教師在教學的過程中將多種能夠提升課堂教學趣味性的元素與課堂教學結合起來，才能營造一個有趣的教學環境。

目前小學語文教師一般存在提升課堂教學有效性的意識強，而營造趣味課堂的意識不強的情況，使得課堂教學難以有效調動學生學習的積極性。因此在新時期的教學中，為了打造妙趣橫生的語文課堂教學氛圍，需要首先提升教師營造趣味課堂的意識。為了使教師打造趣味課堂的意識得到有效提升，學校相關方面可以組織一些專題講座，使教師認識到提升課堂教學趣味性的重要性，從而指導教師更好的提升語文課堂教學的趣味性來提升語文課堂對學生的吸引力。

二、建立平等的師生關系是提高課堂教學趣味性的基礎

傳統教學中，教師總是高高在上，學生作為被管理者總是處于比較被動的地位，師生在課堂教學中的關系是不平等的，這使得學生在課堂教學中處于一種比較壓抑的狀態，自然學生很難感受到學習的樂趣。為了提高小學語文課堂教學的趣味性，很重要的一點就是教師在教學的過程中要建立平等的師生關系，使學生愿意與教師進行溝通與交流，學生在課堂教學中身心是處于一種十分放松的狀態，自然更有助于使學生感受到課堂教學的樂趣。

建立平等的師生關系需要教師尊重學生，消除學生對教師的畏懼心理，當然在建立平等師生關系的過程中，教師發揮著主導作用。平等的師生關系不僅體現在知識傳遞過程中教師與學生地位的平等，在日常教師與學生溝通與交流的過程中，也應該營造出一種平等的氛圍，只有實現了教師與學生在教學中地位的平等，才能為提高課堂教學的趣味性奠定心理基礎。

三、營造寬松的課堂教學氛圍是提高語文課堂教學趣味性的環境基礎

教師在提升課堂教學趣味性的過程中，要對課堂教學環境引起重視。在大量的教學實踐中我們發現，課堂教學環境對課堂教學產生重要影響，教師的教學活動與學生的學習活動都是在一定的環境中進行的，因此良好的課堂教學環境既有助于學生的學習，也有助于教師教學活動的順利開展。輕松愉悅的課堂教學環境能夠使學生的身心得到放松，自然教師在打造趣味課堂的過程中，學生更容易感受到課堂教學的樂趣。那么教師該從哪些角度營造輕松愉悅的課堂教學氛圍呢？

本人認為教師的微笑是營造輕松愉悅的課堂教學氛圍的重要法寶，教師的微笑不僅能夠向學生傳遞愛，而且能夠給學生一種積極的信號，使學生的心靈與教師更加接近，學生的身心是處于一種十分放松狀態的。教師將一些能夠使學生感到有趣的因素與課堂教學結合起來，那么學生就能夠敏感的感受到快樂，達到有效提升課堂教學趣味性的目的。

四、注意提升課堂教學趣味性的元素的選擇

在實際的教學中，能夠提高課堂教學趣味性的元素有很多種，然而教師在實際的教學中不能僅僅貪圖課堂教學的熱鬧性，而要將提高課堂教學的趣味性與學生的學習結合起來，這樣才能真正達到寓學于樂的教學目的。本人在實際的教學中歸納總結了幾種有助于提升課堂教學趣味性的元素的選擇方法，在此與大家分享：

1.提升小學語文課堂教學趣味性的元素應該與小學生的特點結合起來。不同年齡階段的人有不同的興趣愛好，作為一名小學語文教師在提升小學語文課堂教學趣味性的過程中，自然要與小學生的實際情況結合起來。教師要積極的進行調查與研究，把握小學生的興趣點，在實際的教學中將能夠調動小學生學習興趣的元素與課堂教學結合起來，進而能夠收到更好的教學效果。

2.將提高語文課堂教學的趣味性與學生的語文知識學習結合起來。提升語文課堂教學趣味性的目的是為了使學生更好的進行語文知識點的學習，如果教師僅僅注重提升課堂教學的趣味性，而沒有實現學生知識點的學習，那么就與教學的目標相違背。因此教師應該將提升課堂教學的趣味性建立在幫助學生更好的進行知識點學習的基礎之上，教師可以從知識點本身出發來激發學生的學習興趣。

五、通過多種教學方式的應用來提高課堂教學的趣味性

在提升小學語文課堂教學趣味性的過程中，教師要注重實現教學方式的多樣化。不同的教學方式能夠達到不同的教學效果，如果教師在教學的過程中采用單一的講述法，不僅會影響學生的學習興趣，而且還會導致學生出現思想渙散的情況。教師在實現教學方式多樣化的過程中，也應該與小學生的實際情況結合起來，例如：針對小學生容易出現注意力不集中的情況，教師在教學的過程中應該有效的采用提問式教學法，通過教師與學生之間的有效互動使問題得到有效解決，學生自然感覺語文學習是一件十分快樂而有趣的事情。

針對小學生喜歡做游戲的特點，教師可以采用游戲教學法，根據教學的內容組織學生開展多種多樣的游戲，也能夠使學生在學習的過程中感受到更多的快樂。總之教師在提升小學語文課堂教學趣味性的過程中，要注意實現教學方法的多養化，通過不同教學方法的應用既能夠幫助學生更好的學習知識，也能夠使課堂教學更加有流動性，從而更好的吸引學生的注意力，真正做到寓學于樂。

本人作為小學語文教師，在文中對如何提升語文課堂教學的趣味性進行了闡述。教師在實際的教學中要結合學生的特點及實際教學的需要，將多種不同的能夠提高課堂教學趣味性的方法與課堂教學結合起來，切實達到寓學于樂的教學目的。