論小學中素質教育面臨的行為問題及分析

趙福財

摘 要：小學的素質教育已經開展多年，本文對小學素質教育中的三種主要的傾向思想進行了總結。由于對教育的考核方式所具有的滯后性和不完全性，因此，需要對當前小學素質教育中存在的三種主要傾向進行深入的理論分析。本文以持續(xù)發(fā)展觀點，結合初中對學生素質的需要進行了探討和分析。分析的結果認為，當前小學的素質教育應當以培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣為主。

關鍵詞：小學教育；學習習慣；素質教育

中圖分類號：G627文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0016-01

一、引言

當前我國基礎教育中，強調對學生能力的培養(yǎng)，政府也依據(jù)此思想對學生進行了減負。而在基礎教育改革中，以小學的教改相對比較順利能夠偏向素質教育。這一方面與小學升初中的考試沒有中考和高考一樣巨大的考試壓力，另一方面也與小學生對教師的服從性相對較高，教師的指導效果較好有密切關聯(lián)。

在小學素質教育中，存在多種不同的思想爭論，體現(xiàn)對素質教育的不同理解。有些觀點認為，素質教育是提高人的綜合知識的教育，在這種思想的引導下，提倡對小學生的音樂、美術、體育等副科的教育，讓小學生獲得多學科的發(fā)展。有些觀點認為，素質教育是有別于應試教育的教育，應該以創(chuàng)造性思維發(fā)展為主，在這種思想的引導下，小學提倡進行求新、求異的思想，采用類似公務員形測式的題目考察學生的能力。而還有一些觀點認為，素質教育是在于對學生基礎學習能力的培養(yǎng)，學生應當掌握學習的高級技巧，在這種思想的引導下，教師傾向于對學生傳授學習科學的應用性知識，讓學生學會自我反思、學習計劃等技巧?！?br>