如何做好會計類專業高職學生學歷提升服務

劉宏 王月竹

摘 要：在新的時代，學歷對一個人的自身發展具有十分重要的作用。在不同的學歷條件下，就業機會不相同等多種問題促使高校的高職專業的學生產生學歷提升的想法。而會計專業的人才需求相對飽和，這就給諸多學生提供了更大的就業壓力，而企業對會計人才的需求標準也越來越高，因此，有關高校應當充分結合社會對會計類人才的需要以及學生自身的發展計劃，為其盡可能提供更全面的學歷提升服務。

關鍵詞：會計類專業；高職學生；學歷提升

隨著知識經濟時代的到來，學歷已然成為眾多畢業生找到一份好工作的敲門磚。而高校的高職專業學生在找工作時，往往不能享受與普通大專或者本科生的待遇，而是容易因為學歷限制被拒之門外[1]。尤其是會計類專業的學生，由于現在會計專業的需求相對較少，轉而向高精尖的人才發展需要，因此，高校的會計專業學生的就業問題更加突出。這也使得很多學生產生了提升自身學歷，進而謀求更好發展的想法。

據調查顯示，在當前高校的會計類專業高職學生中，超過一半的學生都有提升自身學歷層次的想法，而無論是出于哪種方面的原因，這對學生而言是一種進步[2]。但與此同時，也給相關的高校帶來了一定的壓力，而如何做好會計類專業高職學生學歷提升服務的工作，使其適應社會和企業對會計類專業人才的需求，是許多高校會計類專業有關高職部門亟待關注和解決的問題。

1 企業對會計類專業人才的需求

1.1 學習能力 對會計專業而言，信息技術等新技術在會計工作中的應用是大的發展趨勢，而有關的技術則需要會計進一步培訓和學習。同時，針對會計專業的知識，有關學生要學會橫向發展，主動學習其他有關學科的專業知識，進而形成完善的知識體系和知識儲備。

1.2 交際能力 在實際工作中，會計的工作涉及到整個公司的方方面面，與不同的部門都有交際，這就需要會計工作人員能夠有良好的溝通能力，使不同的部門之間能夠與會計部門形成良好的協調和合作關系，進而適應公司內部的不同環境，妥善處理人際關系，促進工作的順利進行。

1.3 應用能力 首先，在實際操作能力方面，會計專業的人才應當針對核算、預算編制等具有較強的時間能力，并適應會計計算技術的發展；其次，在職業判斷能力方面，會計應當面對不確定的情況及時做出正確的分析和判斷，這需要豐富的知識和經驗的支持。

1.4 管理能力方面 企業的財務部門涉及到的內容相對較多，這就需要會計人員具備一定的管理能力，在資本的流通、成本的控制、公司戰略的制定等方面都需要會計人員直接或者間接的參與，這就對其管理能力方面提出了較高的要求。

然而，無論是哪方面的能力，往往不能在面試過程中得以直接、有效的體現，即使具備同樣的水平，高校的會計類專業高職學生往往因為學歷問題被卡在就業門檻之外，或者即使可以就業，由于會計工作的特性，也不能很快得到晉升，這在很大程度上都成為了會計類專業高職學生追求高學歷的動力。

2 做好會計類高職專業學生學歷提升服務的措施

2.1 提高學生的綜合能力

2.1.1 強化專業知識 只有具備良好的專業知識功底，才能為學歷提升以致未來的工作奠定堅實的基礎[3]。而在專業知識層面，不僅要求學生在專業的深度上有所突破，更應該在本專業有關的邊緣學科有所涉獵，才能為進一步的深入學習和研究打下堅實基礎。

2.1.2 提高實踐操作能力 現代信息技術等先進技術與會計工作技能已有較深的結合，對學生的實際操作能力具有更高的要求，這就使得學校能夠對此引起一定的注意，繼而在教學過程中更多地滲透實際操作的技巧，輔助學生進行更深入的學習。

2.1.3 其他能力 首先，無論是工作的需要，還是高等院校的學習，對學生的外語能力都有一定的要求，因此學校對學生外語能力的訓練也應當有所加強[4]；其次是溝通和管理能力，這對學生的自身發展、在工作中充分發揮自身優勢具有重要的作用，對學生適應更高層次的教育也是良好的鋪墊。

2.2 為學生提供必要的心理輔導 高校的高職學生在面對學歷提升時，往往會產生這樣那樣的想法，最終導致過度憂慮，或者在是否進行學歷提升的問題上搖擺不定，最終錯過最好的時機，同時也未能找到合適的工作，繼而浪費自己的時間。因此，有關的教育工作者，應當及時關注學生的心理問題，針對學歷提升的利與弊進行心理輔導，幫助學生結合自身的實際情況，做出正確的選擇。而針對已經明確目標的學生，教師應當提供相應的實際分析，或者輔助其找到合適的工作崗位，或者促使其鞏固知識，為提升學歷做好充足準備。

2.3 為學生提供必要的高等院校申請服務 一方面，盡管當前有很多學生都有進一步提升學歷的愿望和意識，但是，學歷提升往往有“專套本”“專升本”“專接本”等多種形式，并且高等院校的學科劃分更為細致，學生往往不能對此做出正確選擇，因此，這就需要有關高校提供一定的服務，對學生做出必要的評價和指導。另一方面，很多學生對申請高等院校的渠道和方法并不是特別了解，因此，高校可在其對口院校招生時，在學校網站上發送相關的鏈接或者以公告的形式加以提醒，避免學生錯過報名時段。

2.4 必要時，幫助貧困學生尋找資金支持 有關調查顯示，部分高職專業的學生放棄學歷提升是由于資金問題。高等院校的資金優惠政策等往往具有一定的門檻，高職專業的學生往往不符合享受條件，同時家庭經濟狀況也不允許為其提供更多的資金支持。這時，有關的高校應當對此種情況進行深入調查，并結合學生自身等多方面的因素進行綜合性考量，為其尋找資金支持，避免其提升學歷的夢想破碎。

3 結束語

綜上所述，隨著高校中會計類專業高職學生學歷提升需求的增加，有關院校應當制定合理的應對措施，結合社會對會計專業人才的需求標準，從多方面為學生提供學歷提升服務，這不僅要包括專業知識的培訓，還應當從心理教育層面對學生進行指點和引導，促使每個學生做出正確的選擇，也為社會輸送更多的人才。

參考文獻：

[1]劉任熊，汪曉璐.高職學生提升學歷動因、途徑及成本分析[J].產業與科技論壇，2011，04：138-139.

[2]闞春燕，周玉鴻，陸俊.高職學生提升學歷層次需求的調查與分析[J].職業技術，2013，10：82.

[3]陳紅梅.談會計學歷教育與繼續教育的銜接[J].陜西廣播電視大學學報，2014，04：56-58+63.

[4]司浩婷.淺議大專院校會計學歷教育的改革[J].中國校外教育，2010.

課題項目：

本文為《安徽文達信息工程學院人才培養模式研究與實踐》課題項目之一。項目負責人：王德禮；課題編號：20101877。