如何解決導學案在高中英語教學中的使用問題？

崔天惟

摘 要：學案導學案的課堂模式也多用于高中英語教學，提高教學成績的同時也產生了一些問題，就此本文提出了許多解決相應問題的有效方法。

關鍵詞：導學案；高中英語教學；使用問題；方法

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0061-01

隨著新課程改革的不斷深入，學案導學的高效課堂模式在全國范圍的推廣取得了顯著的成績，但在使用過程中也出現了各種問題，以淮北實驗高中的英語教學使用導學案的情況為例，筆者將提出解決其中出現的問題的有效途徑。

一、深入研究教學

在導學案教學模式中，教師必須由知識的傳授者轉變為引導者。教師必須提高自身教學水平，樹立正確的教育理念才能合理地有效地使用這種工具，還要經常廣為吸取各種知識，提高自身專業素養。教師不但要擁有足夠的課本知識，還要研究導學案教學的背景知識，理論基礎，實施措施，出現的問題以及解決方案。

二、注重集體教研

教學是帶有目的、有計劃和有組織的過程，教學過程自然是教學預設的結果。所以要注重集體備課和集體教研，落實教學預設。按照學校規定，每一個年級的每個學科的備課組一周都要進行一次集體備課活動，時間和地點都有當地教育局或者學校統一規定，主要備課內天是決定下一階段教學內容、進度，探討教材教法、重點難點疑點、編訂下一周的導學案。

三、把握導學案的編寫原則

想要編寫出符合新課程改革標準和本校學生學習能力的導學案，必須從大體上把握八個基本原則：