探究小學語文自學能力的培養(yǎng)

高凌燕

摘要：自學能力作為學生在求學過程中需要培養(yǎng)的重要能力，不僅是學生獲取知識的重要保障，更重要是學生實現(xiàn)終生學習的基礎。本文主要討論小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自學能力的問題，透過培訓方法幫助學生提高自學能力，為學生未來發(fā)展之路奠基。

關鍵詞：小學語文；自學能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0017-01

小學生還處于學習的初級階段，他們對自學能力還沒有概念，同時也不知道該怎樣自學。所以小學語文教師需要運用方法幫助學生認識自學，提高自學能力。讓學生通過小學語文課堂的培養(yǎng)掌握自學本領，提高自學能力，為將來自學之路打下基礎。

一、幫助學生建立自學的習慣

學生的自學能力不是一兩天就可以養(yǎng)成的，需要長期鍥而不舍地堅持和修正。在提高學生自學能力的過程中，培養(yǎng)學生的自學習慣是最基礎的環(huán)節(jié)。

（一）養(yǎng)成善問的習慣

在培養(yǎng)學生自學能力的過程中，要先全面了解學生的特點和心理發(fā)展狀況，小學生正是好奇心最強的階段，在培養(yǎng)自學習慣時要加強對小學生好奇心引導。良好的引導可以讓學生在自學中善于總結問題，將對問題的好奇轉化成對問題的探索和解答，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生更加專心地進入自學的狀態(tài)，長此以往，讓學生養(yǎng)成“坐得住”、“靜得了”的習慣，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

（二）建立學習計劃

小學生在語文學習過程中會出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況，小學生還不能完全理解和把握學習的目的，也沒有受到自學能力系統(tǒng)化培訓。所以在這個階段不能全面放手讓學生去“放縱”，不然會影響學生的學習習慣，同時還會影響學生的未來發(fā)展。在小學生語文自學能力培養(yǎng)中要為學生尋找“指路人”，而這個“指路人”就是學生的“學習計劃”。有了學習計劃，學生就會在心里有一個目標，有一份期待，同時還多了一份“約束”，會讓小學生時刻以學習計劃為導向，“按部就班”，嚴格執(zhí)行學習計劃，久而久之會讓學生養(yǎng)成良好的自控能力，提高學生的自學能力。

二、提高學生自學的信心

在小學語文教學過程中，學生由于知識欠缺，很容易造成他們不自信，所以學生對于自學就顯得不重視，總喜歡讓語文教師帶著自己學習。這樣就形成“學生不自信”的惡性循環(huán)，對學生自學能力的培養(yǎng)非常不利。要從根本上提高學生自學能力，就必須先從幫助學生建立“自信心”開始。只有學生擁有學習的自信心，才能讓學生更加愿意“自學”。在平時的語文教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)造機會“自學”，讓學生在自學的過程中逐漸培養(yǎng)相信自己的意識，慢慢養(yǎng)成“我能獨立完成”的思想。例如在語文生詞教學過程中，教師要適當給學生留一點時間，讓學生從教師的講解中“脫離”出來，自己有機會通過查字典的方式來認識生詞，通過查字典掌握生詞，并且在動手的過程中建立自信。另外教師還可以讓學生在課前對課文進行充分預習，對語文課文內容進行梳理和提問，在課堂上學生可以更加熟練地掌握知識，這些方法對于學生建立自信非常有幫助，也讓學生慢慢懂得“自學”的樂趣，更有利于培養(yǎng)學生的自學能力。另外小學語文教師要對學生進行表揚和鼓勵。對于成績好，能力強的學生要予以充分的表揚，加強學生對成功的體驗，增強他們的信心。對于成績較差，或者學習不上心的學生教師要以鼓勵和傾聽為主，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生每次的成長給予肯定，讓學生鼓勵中增強信心，最終培養(yǎng)學生自學能力。

三、注重對學生自學方法的培養(yǎng)

小學語文教學過程中，要提高學生的自學能力，學習方法必不可少。語文教師要加強對學生的學習方法的培養(yǎng)，讓學生在方法中找到自學的規(guī)律，掌握自學的方法，提高學生自學能力。

例如在小學語文課文預習過程中，教師要教會學生想要在課前熟讀課文，第一步就是找出課文中的生詞還有不能理解的詞語，想通過查閱字典或其他工具書進行理解，如果實在不能理解的詞語需要做好標記，利于在課堂向老師尋求幫助；其次對課文進行分段，讀懂每一段課文的意思，學會總結段落大意。教師要教會學生在預習中將自己的靈感和思想都能記錄下來，便于學生在與教師討論的過程中能夠得到解答。最后對于語文課文背后的練習題，學生在熟讀課文后要看看自己能夠解決多少問題，還有哪些問題暫時不能解決。幫助學生檢驗預習的初步效果。小學語文教學中最主要的就是幫助學生認識生詞，所以教師需要教會學生使用字典等工具書，要讓學生在遇見問題時能夠正確運用工具書，提高學生的效率，減少學生自學阻力，提高學生自學能力。

四、讓學生養(yǎng)成堅持閱讀和寫作習慣

小學生自學能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的自學能力來自于獨立思考，勤于思考。所以在小學語文教學過程中要組織學生積極思考，每天要留時間給學生進行課外閱讀。讓學生能夠在書籍、報紙、雜志等媒體資源中吸取素材，讓學生可以結合閱讀發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性問題，增加學生思考的時間。這樣對學生自學能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。另外除了堅持閱讀外，還要引導學生進行寫作，養(yǎng)成勤動筆寫作的習慣。閱讀是為了存儲和整理素材，而寫作就是運用和輸出素材，這對于學生的表達能力和素材整合能力都具有幫助，這本身就是一種自學能力的體現(xiàn)，所以對學生自學能力的提升非常有幫助。

五、借助多媒體優(yōu)化學生學習

在信息時代，如果能借助先進的技術，那么對于學生自學能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學生在探索使用多媒體技術，以及在網(wǎng)上尋找知識的過程就是一種自學過程，考驗著學生對信息的把控和抓取能力。另外學生在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的幫助下，可以進一步拓展對知識的收集，讓學生在這個過程中學得更多，對學生豐富知識面非常有幫助，更能增強學生自學能力。

六、結束語

小學語文教學中注重對學生自學能力的培養(yǎng)，不僅可以為學生打開知識大門，而且還將攫取知識的工具交付給學生，讓學生可以通過自己探索未知世界。所以對于小學語文教學而言，教師要充分鍛煉學生自學能力，從課堂開始，從培養(yǎng)學生習慣和自信心開始，積極轉變教學方法，運用先進的多媒體技術，實現(xiàn)幫助學生提高自學能力的目標，為學生將來的終生學習打下堅固的基礎。

（作者單位：福建漳州龍海九湖中心水仙花小學）

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