對(duì)分課堂在管理學(xué)基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用

肖洋

摘 要：現(xiàn)階段對(duì)分課堂是針對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校課堂新提出的一個(gè)新型教學(xué)模式，其原理是依靠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高教學(xué)效果。文章通過(guò)對(duì)管理學(xué)基礎(chǔ)課題作為切入點(diǎn)，依托對(duì)分課堂的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前管理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，從而分析了對(duì)分課堂在管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性。文章通過(guò)對(duì)對(duì)分課堂的應(yīng)用與實(shí)踐，提出了管理學(xué)采用對(duì)分課堂的新思路，有效的為該方法提供參考意義。

關(guān)鍵詞：對(duì)分課堂；教學(xué)模式；管理學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0166-01

一、引言

目前隨著職業(yè)教育處于重要的歷史性的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展重點(diǎn)時(shí)期，我國(guó)在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)方法不斷提出了越來(lái)越高的要求，同時(shí)，新型時(shí)代背景下，這種要求同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)教育的變革和發(fā)展，特別是針對(duì)管理學(xué)課程，目前為止還未出現(xiàn)相關(guān)課堂實(shí)踐。對(duì)分課堂的意義是對(duì)傳統(tǒng)講授式和后起討論式兩種教學(xué)模式的融合與進(jìn)步，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足。對(duì)分課堂將教學(xué)過(guò)程分為講授內(nèi)化吸收和討論三個(gè)時(shí)間上相互分離但在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的部分。類似傳統(tǒng)課堂，對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后。類似討論式課堂，對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)生生、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主性學(xué)習(xí)。表面看起來(lái)，對(duì)分課堂只是一種將講授式與討論式結(jié)合的教學(xué)模式，其實(shí)它的關(guān)鍵創(chuàng)新之處在于把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開，讓學(xué)生在課后有時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。……