關于提高初中數學課堂教學有效性的建議

朱一中

【摘 ? ?要】自從新課程改革實施以來，初中數學課堂改革取得了一定的成效。但是在具體的教學實踐中仍然存在著諸多問題，例如教學低效、無效化現象。這些問題亟待解決，本文根據筆者自身的教學經驗，對如何提高教學有效性提出了建議。

【關鍵詞】初中數學 ?有效性 ?教學建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.146

初中數學在基礎教育階段有著重要的地位，在學生學習數學的過程中起著承上啟下的作用，也是學生邏輯思維發展的重要時期，因此如何提高課堂教學的有效性成了值得每個教師思考的問題。隨著新課改的深入，初中數學教學在教學思想和教學方式方面都發生了變化，但是，在具體的教學中，存在著許多困惑。教師在課堂教得賣力，學生聽得努力，但是成績仍然提高很慢，許多教師對教學內容、教學目標的把握也有待提高。這些問題都會嚴重影響數學課堂有效性的提高，因此，每個教師在教學工作中要對這個問題進行思考，只有這樣才能使數學課堂教學朝著正確的方向發展，并實現教學目標，提高學生的數學成績。那么，在具體的教學過程中，教師應該用哪些方法來切實提高課堂教學的有效性呢？筆者給出了以下幾個建議。

一、培養學生的數學學習興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。學習興趣是一種傾向，是指學生渴望獲得知識和積極探究事物的內在動力，如果學生對數學學習有興趣，那么學習數學對他們來說就不是一件難事，反而在課堂上會集中精力聽課，課下也愿意付出努力去學數學。興趣有一種動力作用，因此，教師要想提高課堂教學的有效性，就要調動學生的積極性，培養學生的數學學習興趣。

首先，教師要注意自己的教學方式。學生都不喜歡嚴肅刻板的老師和單調的教學方式，因此，教師在教學的過程中要注意自己的教態，例如進行微笑教學，態度和藹，經常用一些幽默性的話語調節氣氛等，這樣能夠減少學生學習數學的壓力。另外，教師要注意自己的教學方式，單純性的知識講解容易使課堂變得沉悶枯燥，教師要豐富教學手段，用多樣的教學方式吸引學生的注意力。例如多在課堂教學中安排提問、討論等課堂互動環節，調動學生的積極性，教師只有讓數學課堂變得生動活潑，才能讓學生對數學學習充滿興趣。

其次，教師要給學生動手操作的機會。初中生思維活躍，好奇心強，同時對動手操作很有興趣，在教學過程中，教師除了讓學生掌握書面知識，還可以創造機會，讓學生進行動手操作，這樣能夠大大激發學生的興趣和熱情。例如在學習立體圖形的體積等知識時，可能學生的空間想象能力沒有那么強，教師可以讓學生用簡易的道具進行圖形的搭建，讓學生在這個過程中理解和學習這部分知識。這樣的教學效果要比單純的講解和想象好得多。

最后，教師在教學中要注意設疑，激發學生的興趣。初中學生對未知的事物有著強烈的好奇心和求知欲，這是他們的心理特點，教師要利用這一點，在課堂上注意設疑，以激發學生的學習興趣。古語曰：“學起于思，思源于疑。”有疑惑才會去尋求解決方法，才會產生探索的欲望。教師可以利用生活中的一些常見問題，向學生提問，調動學生的積極性。

二、制定合理的教學目標和教學內容

教學目標是教師授課的依據，限定整個數學課堂的教學過程，只有有了明確一致的教學目標，才能為此做出努力。因此，在教學過程中，教師要制定合理的教學目標，也才能提高課堂教學的有效性。

在制定教學目標時，教師要根據教材和學生的實際情況綜合進行考慮，有的放矢地突出重點和突破難點。任何一門學科的教學目標制定都要注意三維目標，即知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀。在具體的實施過程中，各個科目也不同，在初中數學中，教師要更加注重知識與技能、獨立思考、問題解決、情感價值觀這些目標的實現，通過教學目標的合理化，獲得良好的課堂教學效果。

教學內容是課堂教學中的主體，是最值得教師重視的部分，課堂教學時間是有限的，合理的教學內容能夠讓一節課堂變得更有效率。根據數學新課程標準的要求，教師要處理好教學內容的預設和生成的關系，把已經確定的教學內容在轉化成課堂教學活動。教師首先要對一堂課的教學內容有一個整體的把握和認識，這樣在實際教學過程中才能從整體上出發，更好地把握數學知識中的重點和難點。例如哪些知識比較簡單，進行稍微講解就可以，哪些知識較難，需要教師有所側重等，這樣能夠提高課堂教學時間的利用效率，從而提高數學課堂教學的有效性。

另外，教師在制定教學內容時，要注意把數學知識與實際生活聯系起來，這樣從學生熟悉的事物入手，能夠拉近學生與數學學科的距離，激發學生對數學學習的興趣。例如教師可以通過創設具體的生活情境，引入相關的數學問題，鼓勵學生去探索和解決問題。

三、精講精練，培養學生的解題能力

學生數學成績的提高與學生解題能力的高低是密切相關的，在教學過程中也有很多同學有這樣的困惑，明明掌握知識熟練，但是遇到題目還是無從下手。因此，教師要注重學生解題能力的培養，在課堂上進行精講精練，讓學生做一定的課堂練習，逐步提高學生的解題能力。

在教學過程中，教師要找到知識的重難點，選用合適的教學方式，引導學生進行思考。雖然知識性講解的教學方式不值得提倡，但是教師的講解在一定程度上是不可缺少的，特別是在學生的探究過程中遇到困難，就需要教師進行有針對性的精講精練。在學生最有需要的時候進行講解，學生聽得認真，能夠充分利用課堂教學時間，這樣可以取得良好的教學效果。

除此之外，教師在每堂課的最后階段要為學生安排一些課堂練習，逐步提高學生的解題能力。在安排題目時注意不要搞題海戰術，既會造成學生的疲勞，又會使學生逐漸失去對數學學習的興趣。同時又要注意練習題的質量，難度較大的題目會打擊學生的信心，過于容易又會達不到預期的效果，最好是那些經過學生認真思考就能解決的問題。教師要根據所學內容，安排適當的練習題，讓學生進行鞏固提高，并從做題的過程中總結出規律，這樣學生的實際解決問題的能力才能得到提高。在課堂練習的過程中，教師要有意識地通過做題培養學生的創新能力和思維能力，繼而促進學生的全面發展。

總之，數學是初中階段的必修科目，課堂教學的有效性已經成為新課程改革中的熱點問題，每個數學教師都應該對此重視。影響課堂教學有效性的因素有很多，教師在教學過程中要善于進行教學反思，善于發現教學中的不足，并且在新課程改革的指導下進行教學探索，運用先進的教學思想和教學觀念，不斷做出新的嘗試，努力提高課堂教學的有效性，進而提高學生的數學成績。