中學體育開放式課堂的構建方法

呂學禮

【摘 ? ?要】新課程理念強調課堂三維教學目標的實現，不僅關注了學生知識能力、實踐技能的提高，更強調了學生學習情感的培養。在中學體育教學中，教師應通過構建開放式課堂為學生展示自我風采搭建平臺，讓學生能夠自覺投入體育鍛煉，切身感受體育教學所帶來的愉悅與快樂。

【關鍵詞】中學體課 ?開放式 ?內驅力 ?激勵

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.151

體育是中小學階段的必修課程之一，是實現素質教育的重要內容。當前，在新課程理念的要求下，體育教師應及時轉變教學思想，從全新的角度審視和分析教學過程，積極構建開放式的課堂，充分體現以人為本理念，不斷增強師生互動教學效果，使學生的身心得到完美健康發展，進而加速體育教育改革的進程。

一、教師敢于對學生放手，注重因勢利導

不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計劃的放。只有把學生引到活動中來，指導學生有效的練習方法，才能在放手的過程中學生有活動的內容、練習的方法。

1.根據學生不同的年齡、不同的學習階段做到因勢利導。小學階段學生剛接觸體育課程，活潑好動、積極性高但體育知識缺乏，運動基礎差，應注重引導。中學階段有一定的體育基本知識、基本運動技能和自主運動能力，逐漸傾向于某種項目，應適度而“放”;在大學階段愛好專一，有較深的體育理論基礎、較高的運動技能和較強自主活動能力，并能根據需要合理安排時間自主練習，以“放”為主。體育課教學是一個社會的縮影，它代表著社會的意志和愿望，承擔社會所需人才的學習指導責任。學生階段形成的體育意識、興趣愛好，體育習慣影響著學生將來投身于社會后的體育行為。

2.遵循學生身心發展的規律，把學生作為體育課堂的主人，一切為了學生，為了學生的一切，“放”就要充分放開，放開手腳、放松心情，追求教師、學生、教學環境的和諧，追求人與自然的和諧，這就是“放”的根本宗旨，只有師生共同以主人的身份和責任感共同完成教學任務，才能達到教學相長的目的，這是“放”的意義所在。

二、培養學生的體育熱情，激勵鼓舞學生

要最大限度地調動學生追求體育知識、技術技能的內驅力，激發學生的學習熱情，增強學生在獲取新知識、技術技能過程中的自覺性和積極性，從而使學生對學習體育產生濃厚的興趣。如我在上走跑交替練習教學時。走跑交替運動能提高學生興趣，讓學生感到新奇，練習不覺疲勞。一是按教師信號，如口令、掌聲、哨聲做跑與走的交替練習。二是做各種蛇形跑、對角線跑、8字型跑等的跑與走的交替練習。三是分隊走跑交替，如男生跑、女生走，男生走、女生跑。四是定距離的走跑交替練習，如繞足球場的邊線跑和底線走，繞田徑場的直道跑和彎道走等各種練習來激發學生的學習熱情，增強學生的集體榮譽感，提高學生參與體育運動的積極性，參與到體育運動中來。

在教學過程中教師可因勢利導，運用巧妙的語言來激勵學生。這樣，利用學生的興趣、愛好，讓學生在快樂或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達成的教學目標，完成教學任務。同時，允許小組成員間交談、商討，提示。在游戲和競賽中，在限度范圍內可以為同伴助威、加油、吶喊。同時，盡量創造條件給學生“自由練習”，讓學生充分發揮自己的優勢特長，給每個學生以機會，使他們體驗成功的喜悅和勝利的歡樂。還應鼓勵學生對教師的教學方法，吸引學生“樂學”。

三、豐富體育教學的形式，提高教學效益

在體育教學中，教師不僅要向學生傳授知識與技能，還要在新課程理念的要求下敢于嘗試，不斷探索新的教學形式。特別是中學階段，學生們普遍活潑好動，教師應認真分析他們的身體與年齡特點，力求設計一些形式新穎的教學活動。如：學生在上體育課時。大部分學生最厭倦的是跑，特別是耐久跑。根據學生愛好及不同生理，心理特點，同時，根據教材內容，結合學生的實際情況，合理、巧妙運用不同手段來達成目標，完成教學任務。如耐久跑教學，我應用跳繩比賽進行練習。將學生分成人數相等的兩組，一組跳，另一組計數，教師計時。按快跳1分鐘、慢跳1分鐘的方式互換，進行5分鐘跳繩練習，計每人3次快跳的次數，慢跳不許停下來休息，看哪一組獲勝者多。這樣的形式不僅輕松有趣而且收效明顯。

四、重視課后指導，及時總結評價

在結束部分，教師應該注重授課結束后的放松活動，放松部分在一堂課中也是一個重要環節，放松活動做的充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。因此，應選擇一些放松的活動如舞蹈、放松操、放松游戲等。幫助學生調節情緒和恢復體力。同時放松活動又要不失趣味性，要在輕松愉悅的情境中讓學生保持一種意猶未盡的感覺。為下一次教學的成功留下伏筆。新課程體現學習內容的綜合性和強化學習過程的實踐性，在教學過程中要有學生討論、信息反饋、及時糾正問題，客觀評價的過程。做到點面結合，明確“收”的意義，它是“放”的總結與驗收。

總之，“開放式”體育課堂增強了學生的主體意識，不僅使學生真正成為學習的主人而且增強了學生終身學習的意識，提高了學生的自學能力與創新能力。這樣的課堂會使學生感到課堂的每分鐘都是一種享受，讓他們的個性得到生動活潑、主動和諧的發展，從而順利達到強身健體的目的。

參考文獻

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