探究式教學法在分析化學教學中的應用

馬培艦

摘 要：目的：分析探究式教學法在分析化學教學中的教學效果。方法：探究式教學法引入分析化學教學，評價教學成果。結果：觀察組學生的總體滿意度（94.5%）明顯高于對照組（70.7%），平均成績（87.2±11.1）分明顯優于對照組平均成績（72.6±10.5）分（P<0.05）。結論：探究式教學法能促進學生對知識點內容的掌握，激發學生學習的積極性。

關鍵詞：探究式教學；分析化學；教學效果

隨著時代的發展，以教師為中心的傳統教學模式教學方法已不能順應時代的潮流，如何進一步激發學生學習積極性與主動性是當前教師面臨的首要問題。探究式教學以學生為中心，充分發揮學生學習的積極性。將探究式教學的基本理念充分滲透于分析化學教學中，充分增強教師的教學效果，提高學生動手操作能力以及分析解決問題的能力，本文重點討論探究式教學理念、教學模式在分析化學教學中的應用效果。

一、資料與方法

（一）一般資料

選擇貴州大學2015級四年制化學專業1、2、3、4班學生作為研究對象，隨機分成兩組，1、3班為觀察組，共165名；2、4班為對照組，共164名。兩組研究對象在性別、年齡、入學成績等一般資料比較，差異均無統計學意義（P>0.05）。

（二）研究方法

1.實驗方法兩組學生理論教學均為68學時，課堂教學內容、教學時數以及教學進度完全一致。其中對照組采用傳統的教學方法。觀察組采用探究式教學。2.探究式教學方法。在課堂教學中教師提出問題，學生討論思考，暢所欲言，讓學生自己積極主動地去探索，掌握解決問題的方法和規律，進一步研究客觀事物的本質屬性，細心發現引起事情發生的原因及現象，從而找出事情發展的規律，并且能夠用自己的語言概括其概念。