如何打造輕負高效的優質課堂研究

張曉麗

摘要：現階段，我國新課程改革日趨深入，對初中數學課堂教學也提出了更高的要求，需要創新教學理念與教學方法，打造高效的優質課堂，提升課堂教學效率。實踐研究表明，傳統落后的數學課堂教學模式逐漸暴露出來了諸多的問題，需要及時采取相應的教學措施，激發學生學習積極性，優化課堂教學，提高學習質量。

關鍵詞：初中數學；優質課堂；教學模式

中圖分類號：G632.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0030-02

從學生角度來講，知識獲取的根本途徑和主要方式為課堂教學；通過課堂教學活動的有效開展，要求將學生學習積極性充分調動起來，對學生認知需求有效激發，促使學生的創新精神與實踐能力得到有效培養，顯著提升學生學習質量，促進學生的健康全面成長。特別是減負理念日趨受到人們的重視，廣大師生開始共同追求課堂教學的優質高效性；傳統教學中的課后補、填鴨式、低效果的模式需要逐步淘汰，創新教學模式。

一、初中數學課堂教學的特點

相較于以往的應試教育，在素質教育背景下，要求數學課堂教學不斷創新，通過課堂教學活動的開展，促使每一個學生能夠對數學基本知識、技能充分掌握，在思考及解決問題時，能夠充分運用數學思維。具體來講，初中數學課堂教學具有這些方面的特點：

（一）階段的重要性

在學生整個數學學習生涯中，初中數學占據著重要地位，能夠承上啟下，對后續高中數學學習效果也會產生較大的決定性作用。在初中數學中，要求學生能夠熟練掌握基礎知識，如代數、幾何等。進入初中后，學生面臨較大的變化，有更多的課程，且改變了小學數學知識結構，擴大了數的范圍，將負數、相反數等引入進來。同時，將一些新的思想引入到學習方法中，如在數軸、平面直角坐標系中，充分體現了數形結合的思想理念。

（二）青少年是初中數學教學對象

初中學生正在發育階段，性格尚未定型，具有較強的求知欲和好奇心，沒有較強的獨立判斷能力。在初中數學教育中，需要將青少年的這些特點綜合納入考慮范圍，采取一系列有效措施，對學生的數學思維能力針對性的培養。相較于小學數學，初中數學的教學內容存在一定難度，學生認知開始從形象思維轉變為抽象思維，內容日趨復雜，問題趨于動態；教師需要積極完善教學體系，打造高效優質課堂，促使學生數學能力得到有效培養。

（三）數學內容比較精湛

小學數學內容采用的是簡單易懂的語言，而初中數學則大多采取抽象語言，學生剛開始會感覺到一定的難度；那么在教師授課過程中，要將學生課堂消化能力作為考慮的主要內容，不能夠片面強調設置較多的教學內容，而是體現精的原則，幫助學生養成良好的數學思維模式。同時，數學語言比較的嚴謹和精湛，設計的為簡明扼要的數學概念與定義，同時能夠充分表現事物特征；以矩形為例，一個直角、平行四邊形為其要點，不能夠多角或者少角。此外，幾何證明中，學生只有具備了嚴密的邏輯思維能力，方可以嚴謹的證明。

二、優質課堂的目標與要求

（一）達成教學目標

初中數學教學目標的核心內容為知識與技能，要緊密依據初中數學的課程要求，從知識、思維能力、價值觀等角度設置明確具體的授課目標。教學目標確定過程中，需要緊密結合過程目標與結果目標。同時，對學生個體差異有效兼顧，保證適應于初中學生的智力與認知能力。

（二）增強課堂互動

為了將學生課堂學習興趣激發出來，初中教師需要靈活授課，保證每一個學生都能夠積極參與到課堂活動中來。同時，與學生增強互動交流，鼓勵學生提出意見和想法，適當改進和完善課堂教學。營造輕松自然的課堂氣氛，充分凸顯學生的課堂主體地位，激發學生的想象力和思維力，培養其語言表達能力，打造優質高效課堂。

三、如何打造輕負高效的優質課堂

（一）運用自學-輔導課堂教學模式

在很長一段時期內，我國采取滿堂授課式的教學模式，學生無法參與到課堂中來，教學機械教學，制約到課堂教學質量的提升。而在現代教學理念下，則將以生為本作為教學重點，需要將學生的主觀能動性充分發揮出來。實踐研究表明，采取自學-輔導教學模式，能夠緊密結合學生實際情況，對自學進度及時調節，學生的數學思維能力得到充分發揮，師生之間的交流得到增強。部分學生具有較強的自學能力，教學任務完成之后，可以對課外知識進行自學；而部分學生學習能力不高，則可以依據教師指導，將布置的學習任務順利完成即可，保證班級每一個學生都可以獲得全面發展。本種教學模式有機結合了自學和輔導，教師的主導作用依然可以發揮，教師要對每一個學生針對性的輔導。同時，本種教學模式下，減少了教師的課堂教學管理，不需要全面講解每一個知識點，而是針對性的講解課堂重難點，顯著提升了教學效率與教學質量。

以初中數學真假命題章節為例，通過教學活動的開展，要讓學生們對真假命題的含義進行理解，對命題條件、結論等進行區分；對反例的意義和作用進行理解，能夠利用反例證明錯誤的命題等。在教學過程中，首先鼓勵學生自習課本概念，判斷下面哪些是命題，哪些不是命題？

（1）你喜歡運動嗎？（2）兩個正方形相等。（3）連接a點和b點。（4）兩個全等三角形的面積相同。

之后引導探究命題的結構和命題的分類等，學生將這些基礎知識掌握之后，需要進行適當的拓展練習，以便鞏固學習到的新知識。如對下面這些命題進行判斷，如果是命題，則用如果、那么的形式進行改寫，將命題的條件、結論指出來。

（1）兩個銳角相等。（2）延長線段BC到A，促使BA=2BC。（3）平行的兩條直線具有相等的同位角。（4）兩條直線相交，只有一個交點。

（二）運用問題解決型教學模式

本種教學模式要求教師結合教材內容，創設相應的具體情境，激發學生積極參與進來，動腦思考與動手實踐，通過一系列實際問題的解決，加深數學知識的理解和記憶，掌握相應的知識技能。具體來講，本種教學模式的環節是這樣的：首先，創設相應的問題情境，以初中數學《平面直角坐標系》為例，教學過程中可以緊密結合學生的實際生活，以本班教室為原點，如何向其他人介紹操場呢？本問題的提出，顯著激發了學生參與課堂教學的興趣，通過動腦思考，紛紛提出自己的想法和意見；教師適時的將平面直角坐標系引入進來，幫助學生們解決問題，營造良好的課堂氣氛，提升教學效果。學生在解決問題的過程中，教師要給予學生足夠的時間，鼓勵學生自己動腦思考，創新問題解決辦法。此外，結合實際情況，將同學們劃分為若干個小組，通過小組討論與交流，有效解決問題，既可以掌握課堂知識，又可以對學生的團隊意識有效培養。再如學習數據收集方面的內容時，可以布置一些課后任務，讓同學們統計本月家庭支出、收入情況，制作相應的統計表；采取這樣的教學模式，既可以幫助同學們掌握數學知識，又對其實踐能力進行了有效培養。

（三）運用活動-參與教學模式

在現代教育理念下，要求初中數學教學中營造輕松良好的課堂教學環境；活動參與課堂教學模式，活動指的是課堂授課中要設計科學的學生活動，激發學生積極性，促使其能夠主動參與到課堂活動中來。

以平行線性質研究章節為例，教學過程中，積極引入生活實例，將直線平行抽象出來，之后鼓勵學生自己動腦思考與實踐，獲得相應的知識。首先運用多媒體技術，將生活中常見的平行線展示給學生，如電梯兩側扶手、鐵軌、欄桿等；之后引導學生們找出生活中其他的平行線實例，同學們經過思考，紛紛給出答案，如課桌的兩棱、黑板的兩側等；鼓勵學生結合這些平行線實例，把握直線平行的條件。其次是探究歸納環節，引導學生自己動手，將兩條平行線畫出來，且兩條平行線相較于一條截，有八個角出現；完成這些后，鼓勵學生們將同位角找出來，且對各個角的度數進行測量；剪下任意一組，疊合，引導學生得出兩直線平行、同位角平等的結論。在新課程理念下，要求不斷提升學生的參與意識和探索意識，鼓勵學生動腦思考與動手實踐，通過個人自主學習與主動參與，獲取直接教學體驗，加深知識的理解，提升技能水平。

四、結語

綜上所述，進入新時期后，初中數學教師要緊密把握素質教育理念，創新課堂教學模式，優化教學方法，充分凸顯學生的課堂主體地位，打造優質高效課堂，提升教學效率與教學質量，促進學生健康成長。要注意總結經驗，充分結合學生實際情況與教材內容，合理選擇教學模式，積極運用先進的科學技術，營造良好活潑的課堂氣氛，增強師生互動，提升初中數學教學有效性。

（作者單位：山西省大同市第一中學）

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