基于雙語模式下的“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的教學(xué)實踐與啟示

戴曉芳

摘 要：本文從理論上論證了雙語教學(xué)的必要性和重要意義，結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)了國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)實踐經(jīng)驗及實施過程中面臨的困難，進一步對國際貿(mào)易實務(wù)課程開展雙語教學(xué)的教學(xué)模式、考核方式與師資培訓(xùn)改革措施等方面進行探討，以期能促進國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；雙語教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0129-02

雙語教學(xué)（Bilingual Education）是指在非語言學(xué)科的教學(xué)中，部分或者全部使用外語來教學(xué)。在我國高校的教學(xué)中主要指運用英文和中文進行專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。雙語教學(xué)既區(qū)別于語言教學(xué)，也不同于專業(yè)英語教學(xué)。雙語教學(xué)在教學(xué)實踐過程中有三種基本模式，第一種：簡單滲透型，是初級的雙語教學(xué)模式，主要教學(xué)語言為中文，少量滲透英文。第二種：過渡型，教學(xué)中中英文兩種語言交替使用。第三種：沉浸型，英文為主要教學(xué)語言，少量中文補充教學(xué)。[1]

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)的必要性和可行性

國際貿(mào)易實務(wù)課程的核心知識點、慣例公約等都是起源于國外，其前沿知識和最新實踐成果目前仍主要來自西方貿(mào)易大國。在教學(xué)中，必須解讀原版的國際公約和國際慣例；課程的主要內(nèi)容如合同磋商訂立、合同履行、審單制單、交單結(jié)匯，每一個環(huán)節(jié)都需用英語完成；外貿(mào)環(huán)節(jié)的具體操作，也必須使用口頭或書面的英語與外商進行磋商溝通。因此開展國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程教學(xué)的有必要性。……