朱熹啟發(fā)式教學(xué)思想對當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)的啟示

蘆曉勇

摘要：啟發(fā)式教學(xué)思想作為朱熹革新教學(xué)的重要成果之一，凝聚著他多年教學(xué)實踐的心血，對后世的教育教學(xué)有很大啟發(fā)。作為一個獨立的思想體系，朱熹的啟發(fā)式教育思想具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的特征。從古圣先人的思想中提取精華來促進我們的政治教學(xué)，通過對朱熹啟發(fā)式思想的學(xué)習(xí)和思考，有助于解決當(dāng)前中學(xué)政治課堂中“填鴨式”教學(xué)和學(xué)生頭腦死板不靈活等一系列問題，也有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式思想；朱熹；政治教學(xué)；啟示

中圖分類號：G4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0052-01

一、朱熹啟發(fā)式教學(xué)思想的具體內(nèi)涵

1.啟發(fā)誘導(dǎo)

朱熹熱衷于教育事業(yè)，他在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，減少教師對于知識的直接硬性灌輸，在他看來，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生從“不教不懂”達到“無師自通”。他認(rèn)為貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則是教育教學(xué)的關(guān)鍵，因為它既能避免學(xué)生盲目亂撞沒有方向，又能避免扼殺他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生“好學(xué)樂學(xué)”，發(fā)自內(nèi)心地循著求知的欲望去探索和學(xué)習(xí)知識。

2.生疑提問

在教學(xué)過程中，朱熹鼓勵學(xué)生“生疑”，鼓勵學(xué)生積極思考提出疑問，“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進”[1]，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地產(chǎn)生新問題、新疑惑才是學(xué)習(xí)進步的關(guān)鍵，這正是他啟發(fā)式教學(xué)的宗旨所在。只有學(xué)習(xí)者啟發(fā)了自己的求知欲和好奇心，人的思維才會始終處于興奮和緊張的狀態(tài)之中，才能“群疑并興，寢食俱廢，乃能驟進”。……