基于樓宇專業建設談職業技能大賽對職業教育的影響

張晶瑩

摘 要：職業教育技能大賽以高標準、嚴規格的賽項考驗和鍛煉參賽團隊的整體水平，不僅是對學生學以致用的檢驗，也是對教師教學水準的考核，更是對學校職業院校教學體系的衡量。文章以樓宇優質特色專業建設為例著力探討了職業技能大賽的舉辦對職業教育專業建設、課程體系、教材開發、實訓條件建設、校企融合、師資隊伍培養以及學生綜合職業能力職業素質的培養等方面產生的作用和影響。

關鍵詞：職業教育；技能大賽；樓宇；專業建設；師資培養

中圖分類號：G719.21文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0153-02

“大賽點亮人生，技能改變命運”。技能大賽是職業教育改革與發展的重要推進器，引領著職業教育的院校建設、課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設、教學改革以及人才培養。大賽傳遞著職業教育改革和發展的信息和方向。

一、職業技能競賽助推專業建設，促進課程體系改革

由于高職高專學生技能競賽主旨與高等職業院校人才培養目標具有內在的緊密聯系，因而高職院校應積極參加各專業技能競賽，以職業能力培養為主線，通過企業調研、專家咨詢，進一步明確本專業人才培養目標，培養出適合行業和社會經濟發展需要的技術技能人才。技能競賽涵蓋了行業發展的前沿技術，起到了引領示范的作用，展示了最先進的職業技能要求、工藝要求，也賦予了專業教學的新內涵。因此，應以技能競賽為依托進行專業課程改革，牢固樹立嚴謹治學、規范操作的教學理念，通過分解技能競賽任務和標準對原有教學內容進行提煉、序化、整合，轉化為教學項目，不斷補充和完善項目課程教學，推進競賽項目的普及化教育，將大賽轉化為教學成果資源共享。此外，高職院校還應以技能競賽為契機，促進課程開發主體的多元化發展。應從以往院校為主體轉變為院校、行業、企業共同開發，讓行業、企業專家直接參與專業教學進程表的制定，并確定核心課程的教學內容及評價標準。以樓宇智能化工程技術專業為例，大賽包含門禁對講及室內安防、火災報警聯動、視頻監控及周邊安防、綜合布線和DDC監控室內樓道照明五個項目，樓宇課程體系中設置了《安防設計與施工》、《消防系統設計施工》、《綜合布線》和《建筑設備控制系統施工》均有與之對應的教學內容和技能訓練，并以項目為載體，任務驅動課程改革，進行了基于工作過程的理實一體教學實施，在項目教學中融入了大賽內容，收到良好效果。

二、職業技能競賽促進校企融合，加強實訓條件提升

由于職業技能競賽成果得到企業認可，因此用人單位在人力資源招聘中，會優先選擇參賽選手、獲獎學生，特別是技能緊缺型專業人才。有些用人單位除了參加技能競賽專場招聘會，還會主動聯系高職院校，制定定向人才培養方案，根據崗位需求，企業和院校共同設置基于工作過程的專業課程，利用院校優質教學資源平臺，完成理論教學。企業也會參與共建校內實訓基地，滿足技能訓練和技能鑒定。雙方簽訂合作協議，企業提供校外實訓基地，保障了院校實施半年至一年的頂崗實習，同時為就業打下基礎。

校企共建的實訓基地，可以為企業提供社會培訓鑒定取證，提供優質的技術培訓服務，實現校企共贏。實訓室引進行業大賽設備，都有源于一線生產、且高于一線生產的實訓教學目標，這對鞏固學生實踐能力、提高就業質量，提供了很好的校企合作培養保障。

結合“十二五天津市提升辦學水平樓宇智能化工程技術優質特色專業項目”的建設，學院積極參與天津市乃至全國職業技能大賽，促進了校企合作，加快了實訓基地的建設。將校內實訓基地11個實訓室進行完善，包括電工實訓室、電子實訓室、電氣工程安裝綜合實訓室、智能樓宇化綜合實訓室、安防實訓室、建筑消防實訓室、綜合布線實訓室、可編程控制器實訓室、衛星電視及廣播系統實訓室、內線安裝與值班電工實訓室和維修電工實訓室，所有技能訓練課均在此實施理實一體化課程教學。并且，新建樓宇智能實訓室5個，包括樓宇智能化大賽實訓室、物聯網及DDC監控實訓室、建筑設備控制綜合實訓室、電氣自動化大賽綜合實訓室和過程控制綜合實訓區。實訓室建設除了為理實一體課提供保障，還為樓宇管理師、維修電工等職業資格證的培訓提供支持，并為學院參加樓宇、電梯、自動化生產線、電子產品設計、物聯網等職業技能大賽創造條件。

三、以技能競賽為切入點，推動與行業對接的理實一體教材建設

高職院校應以培養技術技能人才為目標，教學內容和實訓內容必須緊貼行業和企業生產實際，而加強高職實用型教材建設就變得十分重要和關鍵。目前，高職很多教材的內容和編寫體例都和本科相似，沒有與行業和企業實踐靠攏，更多還是基礎理論占據大部分篇幅。通過參與職業技能競賽，很多院校學生都感覺到所學知識與生產實際要求相脫節。因此，高職院校應與企業相關部門共同研究編寫出體現未來崗位實際需求的理實一體教材。例如，樓宇專業開始嘗試和探索以項目導向、任務驅動、工學結合為目標，編寫出《安防設計與施工》、《消防系統設計施工》、《綜合布線》、《建筑設備控制系統施工》和《衛星電視及廣播系統》等基于工作過程的理實一體系列教材。

四、以技能競賽為動力，助推雙師素質隊伍建設

（一）技能競賽對教師教學理念的影響

以往教學模式，學生的學習是被動，教師的教學模式以理論知識講解為主。而在職業技能競賽中，是用崗位任務完成情況來衡量專業能力，是以學生的綜合實力來作為主要評價標準，教育教學理念發生了本質性的改變，更加著重培養專業技能和職業素養。教師通過指導技能競賽，深刻認識到職業技能教育的培養目標是技術技能人才，需要學生具備創新創業精神，從而更新了職教理念，自覺地更新適應企業實際的教學內容。備戰期間，通過研究大賽相關文件和任務書樣題，前往企業觀摩學習大賽任務和工藝標準等，聘請企業能工巧匠來指導現場，解決重點難點問題，這也讓教師明白了在教學改革中如何更新專業知識點和專業能力點，以及所需技能的深入和廣度，同時幫助教師解決教學與生產脫節的原因，增強教學內容的實用性和針對性。

（二）技能競賽對教師專業技能的影響

從我院多位教師指導學生參賽的經驗可以看出，帶隊參賽的教師教育教學能力有明顯提高。職業院校人才培養方案中基礎教學課和專業課的理論課時和技能訓練課時的比例高于1：1，有些院校實訓室和實訓設備落后，即使有實訓教學也只能借助多媒體進行虛擬教學或模擬實訓，與生產實際脫節，而職業技能競賽提供了一個良好的學習平臺促進教師技能的提高。例如我院之前有些課程實訓涉及到設備接線時，采用的端子排引出，學生只需用跳線連接即可，對于線纜預留、線頭處理和布線工藝等都得不到鍛煉，通過大賽，學院引進工程型實訓設備，盡可能貼近生產實際，大大提高了學生的動手操作能力，同時也提升了教師的技能水平。如果想在大賽中獲得獎項，教師必須更新教學理念，將大賽內容融入到教學改革，利用教學設備開發實訓項目，自身掌握熟練的職業技能，并給學生示范操作，將知識點在技能訓練中加深理解。通過教師大賽和學生大賽，促使教師全面掌握企業對技術技能人才培養需求和工作崗位的技能要求，及時更新教學理念、改進教學手段，從而促進職業教育健康發展。

（三）技能競賽對教師技能的要求

技能競賽對職業院校教師雙師素質教師水平要求很高。通過職業技能大賽，培養出一批企業所需的技術技能人才，但學生受眾面不大，不是每位學生都能得到參賽的訓練強度和深度，這也反映出職業院校技能型教師的缺乏，大多數教師不能通過平時教學傳授生產實際所需的專業技能。目前，技能競賽賽項種類繁多，即便只是樓宇專業的學生就可參加多種賽項，除了可以參加樓宇智能化大賽，還可參加電梯、自動化生產線、電子產品設計、物聯網大賽等。但如果想要取得好的成績必須要有創新精神。作為創新型教師，要思路開闊，思維敏捷，善于探索求新；要有鉆研精神，對調試中出現的疑難問題，要有攻堅克難的決心，不斷嘗試驗證，引導學生在實踐中發現問題，解決問題，總結經驗；要隨時關注微信相關公眾號，第一時間了解大賽進展動態和相關行業企業發展的技術更新，及時分解并傳遞給學生；要求學生定期匯報階段性成果和疑難問題，給予正面的肯定，并提示引導學生獨立實踐探索，最終解決問題。我院通過參加天津市教委組織的物聯網創新與工程應用設計大賽，充分鍛煉了學生的創新能力，同時也表現了教師不斷探索創造性教學對學生創新思維的引導。

五、以技能競賽為平臺，加強學生職業核心能力的培養

（一）技能競賽提升學生職業素質

職業院校培養學生的定位，目標非常清晰，培養的是生產一線的技術技能人才，為社會經濟建設和發展服務，工作目標是高質高效完成每一項工作任務，而且具備相應的綜合素質。職業素質所需的溝通能力、團隊協作能力、企業管理理念與創新精神等在大賽項目中得以充分體現，團隊間只有彼此配合默契、個人專業技能嫻熟，才能做好工作，完成任務。技能大賽所涉及的各個專業范圍都融入了國內外先進的培養教育理念，在保證學生知識理論夠用的前提下，采用最新教法、練法，由知識組合型學習逐步轉向專業、企業文化滲透性的學習，學生從被動學習轉變到主動學習。進而，在職業規劃上確定自身目標，掌握良好的學習方法，學會整合及利用各種社會學習資源，尤其是提高利用現代化信息網絡技術，具備查找、篩選最新技術技能并快速掌握的能力。

（二）技能競賽提升學生就業能力

技能競賽能充分體現學生的職業競爭意識。只有具備扎實的技能水平、穩定的心理素質和高效的團隊協作能力才能取得好成績，參賽學生親身體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，也認識到技能的關鍵性、理論知識的必要性和細節處理的決定性。比賽過程要認真完成每個任務，操作沉穩而有序，遇到故障保持冷靜，合理安排時間，把握好節奏，不受外界干擾，盡量減少不必要的失誤，堅持到最后一刻，決不輕言放棄。既培養學生嚴謹的工作態度，又造就學生的競爭意識和頑強的拼搏精神。只要在全國職業技能大賽中獲獎的學生，都是用人單位高薪聘請的一線高技能專業人才，就業質量相當高。我院學生在全國樓宇自動化安裝與調試大賽中獲全國二等獎，獲得免試升本的資格，并被中交一航局錄用，得到了企業的極大認可。

根據本院參賽經驗得出：參賽選手本是學院推薦學習優秀、技能過硬、素質極高的學生，經過教師的悉心指導，企業一線能工巧匠的經驗點撥，通過強化訓練，不僅扎實了理論功底，又增添了新的技能技巧，增強了獨立解決問題能力、實踐應用能力、團隊協作能力和職業素養。再經過天津乃至全國大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長補短、交流學習，他們的水平和沒有參加大賽的同學已經有了天壤之別。這些參賽的學生更加受到實習企業的青睞，往往供不應求。

六、小結

在樓宇專業建設項目中，通過技能大賽明確了對學生的職業素質和就業能力的培養，從而帶動了實訓室建設、課程建設、師資隊伍建設和校企融合，可見，職業技能大賽起到了極大的推動作用。今后職業院校應進一步完善技能競賽激勵機制和長效機制、營造校園育人文化、提升教師技能水平和學生就業核心競爭力。未來，我國職業技能大賽將進一步推動我國現代職業教育的發展，并為其指明方向，為滿足社會經濟發展提供真正需要的技術技能人才。

（作者單位：天津城市建設管理職業技術學院）

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