碎片化閱讀時(shí)代如何引導(dǎo)學(xué)生重返經(jīng)典文本

王婧瑜

摘 要：碎片化閱讀時(shí)代，中國(guó)大學(xué)生的閱讀狀況令人擔(dān)憂。低頭族正成為校園中的新主流。本文力圖從當(dāng)代大學(xué)生的閱讀困境；高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生閱讀活動(dòng)引路人的重要意義，以及如何幫助當(dāng)代大學(xué)生抵制碎片信息、重返經(jīng)典閱讀三個(gè)方面出發(fā)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：碎片化閱讀；閱讀指導(dǎo)；高校輔導(dǎo)員；經(jīng)典文本

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0191-01

據(jù)“第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”報(bào)告顯示，2015年，我國(guó)成年國(guó)民人均閱讀圖書(shū)總量?jī)H為7.84本，平均每天花費(fèi)在傳統(tǒng)媒介上的閱讀時(shí)間為45.53分鐘，花費(fèi)在新興媒介上的閱讀時(shí)間為81.74分鐘。這份數(shù)據(jù)至少透露了兩個(gè)信息，一是，我國(guó)國(guó)民的閱讀情況仍然令人擔(dān)憂，二是，新媒體閱讀正日漸取代傳統(tǒng)紙媒閱讀。

如果將調(diào)查范圍縮小至大學(xué)生群體，情況也并未有太大改觀，有調(diào)查顯示，由于大學(xué)里課余生活豐富多彩，5成以上大學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展，“低頭族”成為校園中的新主流，雖然這客觀上增加了大學(xué)生的平均閱讀時(shí)長(zhǎng)，但隨之而來(lái)的大量碎片化閱讀又成為新的問(wèn)題。

一、碎片化閱讀時(shí)代大學(xué)生面臨的閱讀困境

碎片化（Fragmentation）原意為完整的東西破碎為諸多零碎狀，這一說(shuō)法最早見(jiàn)于后現(xiàn)代主義的研究中。美國(guó)當(dāng)代文化理論家杰姆遜認(rèn)為后現(xiàn)代文化的首要特征就是碎片化、零散化。現(xiàn)如今，這一概念已成為大眾社會(huì)傳播語(yǔ)境的基本特征之一。

碎片化閱讀是指人們進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀，其特點(diǎn)是“淺”和“雜”。……