陳姣
摘 要:在心理學中,共情是指治療者設身處地體會來訪者的感受、需求、痛苦等心理活動的心理歷程和能力。隨著社會的進步,高校輔導員在工作中需要將更多的心理知識運用在工作中,共情就是其中一項。本文闡述了共情的概念及其在高校輔導員工作中的運用和意義,希望對高校輔導員工作有所啟示。
關鍵詞:共情;高校輔導員;運用
中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)09-0197-02
一、前言
共情來自于德文術語“Einfühlung”。1897年,德國心理學家Theodore Lipps第一次將Einfllhlung這個詞應用于心理學中。1909年美國心理學家Titchener首次使用英文術語empathy取代了“EinfUhlung”,并沿用至今。在我國《心理學大辭典》中,共情(empathy)可譯為“投情”、“共感”、“神入”、“感情移入”。是指治療者設身處地體會來訪者的感受、需求、痛苦等心理活動的心理歷程和能力。共情分兩個層次,一是初級的共情,體現在一般會談技巧之中,局限于對某種情境作出具體情感反應;二是高級而準確的共情,即治療者進一步從對方的角度出發,表明自己若處于同樣情境將會有何種反應或態度,以啟發來訪者作更深入的自我探討。共情在心理咨詢中具非常重要的意義,咨詢師通過共情能準確的理解求助者,建立良好的信任關系,有效的影響交流和咨詢的效果[1]。
輔導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,從設立到現在經過五十余年的發展,稱謂從“政治指導員”到現在的“輔導員”,其主要工作職責由最初的組織學生進行政治學習到現在教育育人、管理育人和服務育人三者相結合,在這個發展過程中,我國高校輔導員工作取得了很多階段性成果,總結了很多寶貴的經驗。……