新形勢下高校會計教學改革的思考

李霞 張健

摘要：在高校的所有學科中，會計是比較重要的一門課程，隨著經濟發展的不斷加快，會計教育也在與時俱進，越來越多的人報考高校的會計專業，整個會計教育體系也越來越成熟，在教材的修改方面也越來越貼近實用性，整體上，這個學科是在發展的，有發展就會不可避免地存在問題，這是我們不可回避的，高校會計在課程的設置上，還存在一定的缺陷，其教材的內容更新速度，往往不能與國家在教育方面的最新政策和規定同時變化，同時，高校的很多會計老師本身的實踐經驗也不是很強，他們往往只給學生強調要重視理論的學習，不能很好地和實際的例子結合起來，更好地啟發學生，并且，會計專業的學生，往往掌握的生存技能較少，在激烈的社會競爭中處于不利的位置，所以，文章將圍繞新形勢下高校會計教學改革的思考進行探討。

關鍵詞：新形勢；高校會計；教學改革；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0130-02

當今的世界，是一個全球一體化程度越來越高的時代，大部分國家都需要將自己的發展和世界經濟的發展互相融合起來，這這個融合中，會計就發揮了重要的作用，高校作為培養國家化會計人才的重要基地，承擔著巨大的責任，隨著中國的發展和全球經濟發展的進一步融合，我國的會計工作也應該和世界的會計發展接軌，以便在全球經濟一體化的過程中承擔更多的責任，所以，這就對國內高校在人才培養方面提出了更高的要求，對于會計專業的人才來說，高校是他們打基礎最重要的一個階段，會計專業教學能否符合社會的需求，能夠培養出社會需要的人才，也是學生能否取得成功的重要因素，文章圍繞高校會計專業的教學進行探討，首先分析存在的問題，然后提出建議。

一、我國會計教學存在的主要問題

我國對于高校的課程教學歷來非常重視，因為高校是我國培養人才的重要基地，對于會計專業，教育部門出臺了很多政策來輔助它的快速發展，在黨中央的正確領導下，確實取得了令人矚目的成績，為我國培養了一大批會計人才，但是，不可否認，還是存在著一些問題，將問題總結如下：

1.我國的會計教育體系比較完善，但是，各個層次，尤其是高層次之間，培養的目標并不是很明確。對于會計人才的培養，我國通過了多年的發展，已經形成了專科、本科、碩士、博士完善的人才培養體系，但是，在培養目標之間，尤其是本科培養和碩士培養，培養的目標性不是很明確，缺乏明確的層次感。

2.在高校會計的課程設計上，還有一些缺陷，并且教材的內容沒有隨著社會的實際需求去進行變化。當前，我國高校的會計專業在課程設置上，確實有一些不完善的地方，例如，有些會計課程之間的內容存在重復的現象，有些內容前后之間沒有很好地連接在一起，并且，很多高校老師相比較而言，更重視新的會計制度，國家出臺了新制度，他們就會快速地更新到教學中，但是，忽略了基礎理論的掌握，在教材的選用上，很多教材每年都會重新排版，但是，內容很少會有根據實際的社會需求去做大的變化，這就是典型的換湯不換藥，在這樣的教材下學習，學生掌握的相關知識很難和社會的發展接軌。

3.在教學的模式上，很多老師并沒有根據教學改革去進行相應的改變，授課的方法還是比較傳統，當然，這并不是在說這種教學的方式一無是處，這種教學方法，對于喜歡大量理論學習的學生來說，非常實用，但是，對于調動學生主動學習會計課程，培養對會計學科深入探索的精神的效果不太理想。在很多高校中，現代化的會計教育模式和教學方法并沒有得到很大的普及，學生能夠接觸到的實踐機會還是很少，導致了學生不能夠將所學的知識，在畢業以后，快速地和自己的工作結合起來，在考試方面，大部分高校還是采用一紙試卷的方式，然后有統一的標準答案，這樣很難去深入地看出學生對于會計的一些深層次的理解，并且會打擊一部分對于會計學習有自己想法的學生繼續探索的積極性，影響整體的教學效果。

4.高校會計相關專業的教學老師的業務能力有待進一步提高。我國歷來非常重視會計師資的建設工作，采取了各種各樣的激勵措施，會計專業老師的整體能力是在不斷提高的，但是，不可否認，當前階段，高校會計專業的整體師資力量還不是非常的完善，專業能力突出的教師相對來說還是太少，甚至有一部分年齡相對較大的老師，很多會計常用的軟件都不會實用，也沒有真正地在工廠里實踐過會計的崗位，更別談去給學生實踐上的正確指導了。

隨著我國高等教育的不斷擴張，會計專業的總體招生規模每年都在不斷地擴大，學生每年的畢業人數都在創造新的歷史，甚至一些沒有會計辦學經驗的學校，也大張旗鼓地開辦會計專業，他們的培養體系和培養方案根本就不成熟，所有的因素共同導致了會計專業學生就業相對不樂觀。

二、建議措施

上面對于我國高校會計專業的教學分析還是比較客觀的，通過上面的分析，我們可以總結出這樣幾個觀點：在相關部門的正確領導下，我國高校的會計教學工作確實取得了一定的成果，培養的方式也在逐漸地成熟；高校的師資力量在不斷增強，老師的教學思想也在與時俱進；我國高校會計的教學工作也確實還存在著一些問題。有了問題就要解決，高校的會計教學應該與時俱進，為國家培養能夠適應經濟發展的會計人才，建議如下：

1.整個會計專業在教學的理念上要根據實際的需求進行有針對性的變革，全面地貫徹有關部門的教育方針，在重視學生學習成績的同時，還重視對學生綜合能力的培養。針對高校會計專業的大學生來說，熟練地掌握好本專業的相關知識當然是最重要的，因為這是他們繼續求學或工作的根本，同時，培養一些其他的能力也應該重視起來，當今的社會，需要的是復合型的人才，知識面寬廣，對于日后的發展有著巨大的幫助。會計專業的教學改革應該圍繞著提高學生的綜合能力和創新意識來展開，學生的專業能力當然必須要過關，會計職業的學生，本專業的基本發展方向最終會是高級會計師，但是，工作職位的增加，其工作內容的復合性會進一步地體現出來，同時，一些新的會計規定和制度都在不斷地出來，學生一定要能夠與時俱進，跟上時代的步伐。學生有良好的學習成績固然非常重要，但是，學生如果有優秀的自學能力，那對于學生日后的發展都具有重要的意義，他們能夠在激烈的市場競爭中，不斷地增強自己的專業技能，終身地去學習。老師應該認識到實踐教學對學生發展的重要性，實訓的課程應該和實際的工作息息相關，通過實踐課程，培養學生解決實際工作問題的方法和思路，使學生不僅有良好的理論水平，還具有解決實際問題的能力。

2.對高校會計教學的教學內容進行與時俱進的革新，適應時代的發展趨勢。在新的形勢下，高校會計專業的教學工作必須要與時俱進，在進行課程設置的時候，一定要有實踐課程，且實踐課程要緊緊地依靠于實際的工作，使學生的綜合能力有大幅度的提高，同時，會計老師必須要時刻關注市場的最新需求和國家的相關規定，對于高校會計的教學工作進行及時的更新，在選擇教學內容的時候，可以參考這幾個原則：教學內容要有明確的目的性。教學內容設置得是否合理，也關系到學生是否能夠更好地掌握會計專業知識，老師在進行課程設計的時候，一定要考慮好會計課程需要表達的中心思想，在這個基礎上，進行最終教學方法的確認，并且，在教學的內容上，一定要給學生設置一些有啟發意義的問題，尤其是對于那些關鍵的問題，要反復地給學生進行講解，深度地去挖掘它，主要目的不是讓學生去指導答案，而是為了讓學生去理解題目本身的出題思路。

3.進一步地提高老師的能力。學校應該多為老師創造提高自身業務能力的機會，比如可以送老師去更高水平的機構進行學習，多在會計院系之間舉辦各種各樣的專業交流會，通過這些方式來促進老師水平的提高，同時，老師應該具備自我學習的動力，不斷地擴充自己的知識，爭取不斷地提高業務能力。同時，老師應該多瀏覽一些最新的教學成果，并對他們進行深刻分析，看看能否應用到自己的實際教學中去，老師應該在課堂上激勵其學生對于會計教學的探索精神，提高他們學習的積極性，在大方向上對學生進行指導，但是要給學生留下一定的成長空間，不要打擊他們探索未知的積極性。

三、結論

隨著我國經濟發展的進一步提高和融入全球經濟一體化的程度越來越高，社會對于優秀會計人才的需求必然會越來越大，高校是培養會計人才的重要基地，必須要深刻地理解國家和相關部門對會計專業的一些要求，并且，要根據實際的發展，來確定高校會計教學的方式、方法。當然，會計專業教學的改革過程，必然會遇到各種各樣的問題，只要堅持黨的對教育的基本方針不動搖，那么高校關于會計教學的改革必然能夠取得更好的結果，希望本文能夠對相關的工作人員產生一定的指導意義。

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