層次分析法和語義指向分析法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

張帆

摘要：描寫語言學(xué)派創(chuàng)立了兩種句法分析方法，即層次分析法和語義指向分析法，前者側(cè)重從形式方面來分析句法結(jié)構(gòu)，注重語法結(jié)構(gòu)的層次性；后者側(cè)重從意義方面來分析句法結(jié)構(gòu)，注重語義關(guān)系與句法關(guān)系的差異。本文將二者進行了對比分析，詳細展現(xiàn)了兩種分析方法的先進性，局限性以及互補性，并且為對外漢語教學(xué)提供了一些容易理解運用的教學(xué)范例。

關(guān)鍵詞：層次分析法；語義指向分析法；對外漢語教學(xué)

中圖分類號：H043文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0094-02

一、引言

在語言本體研究領(lǐng)域內(nèi)，關(guān)于歧義分析方法的研究成果很多，例如表明句法關(guān)系法、句子層次分析法、語義指向分析法和變換分析法等等。這些成果中，備受二語習(xí)得領(lǐng)域關(guān)注的兩種分析方法是層次分析法和語義指向分析法。二者側(cè)重點不同卻又關(guān)系密切。澄清二者的關(guān)系對于對外漢語教學(xué)有著重要的意義。

二、層次分析法

（一）層次分析法的的優(yōu)越性

層次分析法是突破中心詞分析法的第一個句法分析法，它基于句法構(gòu)造的層次性。彌補了中心詞分析法離開了枝葉主干不成立或意義全變的局限。在對外漢語教學(xué)中可以幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識到句子的層次性以及各成分之間的關(guān)系，有利于學(xué)生對歧義句的理解和分化。課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起劃分句子結(jié)構(gòu)。在劃分過程中最先出現(xiàn)偏誤的地方是第一步“切分”。在教學(xué)語法中，這種切分可以建立在語感之上，雖然語感是對語言現(xiàn)象的感性感知，陸儉明先生也提出，不能只憑語感劃分，但是培養(yǎng)漢語語感是提高漢語水平有效的方法，當(dāng)學(xué)生有一定語感時才能做出合適的劃分。……