小學(xué)生口算能力培養(yǎng)初探

倪建琴

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；口算能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0110—01

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。同時加強口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力，也是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的良好途徑。因此，加強口算至關(guān)重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣

口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強這一心理特點，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如，用游戲、比賽、開火車、搶答、闖關(guān)卡等方式訓(xùn)練。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使每個學(xué)生都能積極參與，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、加強對數(shù)的概念的理解

對數(shù)字特點的敏銳觀察能力，是對口算中已知數(shù)字進行分解、分組，進而進行簡便運算的前提。我們在教學(xué)中首先要注意將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)認識數(shù)的時候，教師可以問學(xué)生：教室里有幾塊黑板？花園里有幾棵大樹？學(xué)校門口有多少獎牌等等；還可以教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，將生活中遇到的數(shù)學(xué)問題記錄下來；也可以請家長帶孩子出去購物的時候，多讓孩子算一算需要多少錢，讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察來了解數(shù)字的特點，自覺主動地通過口算解決生活中的數(shù)學(xué)問題，進而培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣和持之以恒自覺堅持口算的好習(xí)慣。

三、科學(xué)安排口算訓(xùn)練

1. 口算訓(xùn)練要有計劃性和系統(tǒng)性。首先，要持之以恒，堅持天天練。其次，進行口算訓(xùn)練時，還要考慮前后知識間的聯(lián)系，為相關(guān)知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2. 加強目的性與針對性的訓(xùn)練。首先，要加強基本口算的訓(xùn)練。其內(nèi)容包括：①20以內(nèi)的加減法；②一位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法；③百以內(nèi)的乘加、乘減、除加、除減等兩步計算。這些計算，都是整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)（百分數(shù)）四則運算及其混合運算的基礎(chǔ)。只有實實在在地練好基本口算，才能切實地提高學(xué)生的計算能力。其次，易錯的題目要及早預(yù)防、反復(fù)練。再次，易混淆的題目對比練。最后，要有意識地逐步提高學(xué)生的口算速度。

四、理解算理，掌握巧算的方法

口算能力的提高，有賴于學(xué)生對算理的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能取得舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準確性，并形成口算能力。為此要重視加強學(xué)生對算理的理解。例如，在“20以內(nèi)的加減法”的口算中，學(xué)生要會正確運用數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法、口訣法等。在這里湊十法是小學(xué)低年段比較常用的方法，所以，筆者首先要求學(xué)生要會湊十，會熟練記憶哪兩個或幾個數(shù)能湊成十。還要教會學(xué)生一些巧算的方法，例如，口算中常用的湊整法、湊十法、分解法，以及熟記一些常見的數(shù)據(jù)等。

五、培養(yǎng)堅強的意志

要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓(xùn)練，才會有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的口算，會產(chǎn)生良好的促進作用。口算教學(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，就會提高學(xué)生的口算能力。

六、安排專門的改錯課

有針對性地把學(xué)生經(jīng)常做錯的題目或者類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。做改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求的：如先判斷對錯，找出錯誤處并分析錯誤原因，最后進行改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預(yù)防效果，還要教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

總之，只有通過長期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。借助口算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶能力、思維能力、觀察能力和分析能力得到發(fā)展，所以口算不是單純的口算，是一項綜合能力的訓(xùn)練。在新的一輪的課程改革中，教師在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究的學(xué)習(xí)能力的同時，還要重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，特別是口算能力的訓(xùn)練。

編輯：謝穎麗