外科護理學教學中項目教學法應用研究

張文娟 許琳

摘 要：項目教學法其實就是教師與學生為了完成一個項目而進行的教學活動，這種教學方式以學生為主體，讓學生自己解決比較獨立的教學項目，學生自己收集信息、設計方案、進行工程項目的實施并進行評價等，將理論與實踐教學有效結合，促進學生綜合素質水平的提升。本文就外科護理學教學中項目教學法應用進行分析和研究。

關鍵詞：外科護理學；教學；項目教學法

外科護理學教學的實踐性和操作性比較強，在教學過程中需要學生掌握理論知識與實踐技能，使學生能夠在臨床工作中有效應用。為了更好地實現這一目標就需要積極改革和創新教學方法。傳統教學主要以教師講授為主，學生是被動學習的，無法提高學生的學習興趣，也不利于學生解決問題能力的提升。項目教學法以學生為中心，讓學生獨自對問題進行思考、推理以及討論，使學生的積極性、主動性得到提升，使其更好的參與到學習中，強化學生的能力水平。

一、外科護理教學中應用項目教學法的意義

項目教學法以教師為主導，學生為主體。在項目教學中，教師不再是知識的傳輸者，而是學生學習的引導者。教師可以根據外科護理教學的具體要求，為學生設計一個或者是幾個項目任務[1]，然后讓學生分小組進行討論，從而確定項目任務。在學生完成項目任務時，教師需要對學生進行指導，為學生完成項目任務提供咨詢服務。項目教學法的應用使得傳統的教學方式被改變，能夠更好的強化學生的學習興趣，讓學生在學習過程中更好的發現分析和解決問題。……