高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)文化的滲透

喻言

摘 要：數(shù)學(xué)文化屬于人類文化的重要組成，也是一種重要的精神，從目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，數(shù)學(xué)文化的價(jià)值尚未得到應(yīng)有的重視，影響了我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值及其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)文化；滲透

數(shù)學(xué)文化就是從文化的角度來(lái)理解數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是基于數(shù)學(xué)文化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于我們，只有在文化的角度上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本價(jià)值。

1 數(shù)學(xué)文化的價(jià)值

數(shù)學(xué)文化屬于人類文化的重要組成，也是一種重要的精神，一個(gè)民族，如果無(wú)法掌握數(shù)學(xué)文化，必然難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展，任何的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果與社會(huì)環(huán)境相脫節(jié)，肯定是難以學(xué)以致用的。數(shù)學(xué)本身就是一種文化，其方法、語(yǔ)言、思想與內(nèi)容都屬于現(xiàn)代文化的組成，是人類文化進(jìn)步的方向。高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的理性思維，以其獨(dú)特的內(nèi)容在人們的學(xué)習(xí)和工作中都有廣泛的應(yīng)用，在培養(yǎng)我們的思維品質(zhì)與理性精神方面，起著舉足輕重的作用。

高中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，數(shù)學(xué)是人類文化的一個(gè)重要組成，數(shù)學(xué)文化需要走入到課堂學(xué)習(xí)中，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要主動(dòng)接受文化的熏陶，產(chǎn)生共鳴。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要注意學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要了解知識(shí)背后的數(shù)學(xué)文化，這正是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)終極目標(biāo)。

2 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義

2.1 可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣

在很多同學(xué)眼中，高中數(shù)學(xué)抽象乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的將這些定理、知識(shí)集合起來(lái)，如果抱有這樣的思想，那么肯定是學(xué)不好高中數(shù)學(xué)的。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，怎樣樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，讓自己可以更好的理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生都需要面對(duì)的課題。

例如，在關(guān)于定理、公式和概念的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以查閱一些數(shù)學(xué)家的生平，任何概念和定理的發(fā)現(xiàn)都是曲折的，采用這樣的方式可以有效鍛煉自己的學(xué)習(xí)興趣，降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓數(shù)學(xué)不再枯燥、呆板，而是成為一門生動(dòng)、趣味的學(xué)科。

2.2 可以轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式

高中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)文化不是我們簡(jiǎn)單的閱讀教科書(shū)就可以掌握的，而是要建立在一定的能力與知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行體會(huì)和感悟。在課堂上，我們就需要主動(dòng)挖掘背后的數(shù)學(xué)文化，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，反復(fù)應(yīng)用數(shù)學(xué)文化來(lái)解決具體的問(wèn)題。只要我們可以堅(jiān)持這一點(diǎn)，循序漸進(jìn)的做下去，就可以幫助自己轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.3 可以鍛煉我們的邏輯思維

目前，我們的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型，我們需要著重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)綜合組織，如空間想象力、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等，其中，邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。從現(xiàn)代教育理論來(lái)看，我們學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)放置在首要地位，要知道，數(shù)學(xué)思維是看不見(jiàn)的，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們以后步入社會(huì)之后，都沒(méi)有直接使用，但是我們?cè)谶@一過(guò)程中接受到的思維訓(xùn)練卻足矣讓我們受益終身。很少有同學(xué)會(huì)在將來(lái)成為數(shù)學(xué)家，我們會(huì)從事不同的職業(yè)，數(shù)學(xué)思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)成為我們的重要文化素質(zhì)，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是非常有益的。

2.4 在課外研究中滲透數(shù)學(xué)文化

我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間，把更多的精力放在了對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上。而在新課改的背景下，則要求我們擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，將目標(biāo)延伸到課本以外的知識(shí)點(diǎn)上。

而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，各種豐富的課外書(shū)籍、刊物以及豐富的學(xué)習(xí)方式層出不窮。我們可以通過(guò)租借大量的書(shū)籍來(lái)擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)面，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢一些在書(shū)本上很難獲得的數(shù)學(xué)文化資料。最好給自己設(shè)計(jì)出一套課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

我們可以讓教師為我們推薦一些有關(guān)數(shù)學(xué)文化方面的書(shū)籍，利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，以此來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面。而這樣的學(xué)習(xí)形式，則不會(huì)讓我們感覺(jué)到枯燥乏味，同時(shí)還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，從而為他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和文化打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

從目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，數(shù)學(xué)文化的價(jià)值尚未得到應(yīng)有的重視，隨著新課程改革的實(shí)施，我們必須要意識(shí)到數(shù)學(xué)文化的重要性，主動(dòng)將數(shù)學(xué)文化帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只要將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)就會(huì)變得更加平易近人，讓我們真正的熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

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