幫助農村“學困生”走出數學困境

陳雙彩

【摘 要】“數學學困生”是指由于在農村環境下，受到諸如家庭教育的缺失、私人學校的擴招、城鎮化發展等因素的影響，數學成績暫時落后的學生，他們智力正常，但由于生理、心理、行為、環境和教育等原因，在常態的學習過程中，難以達到理想的學習成績，暫時處于不利位置的學生。如果將學習數學較困難的學生，通過教學干預，使其具有一定的數學學習能力，是能夠有序融入數學課堂教學活動的。

【關鍵詞】數學；學困生；教師；轉化

我們知道，沒有人一出生就烙上數學學困生的標志，“學困生”不是絕對的，作為教師有義務、有責任使每一個學生健康成長，尤其不能丟下一個“學困生”。我們要善于抓住每一個學困生產生的根源，有針對性的制定一些方法措施，努力提高學困生的成績。下面淺談幾點幫助“學困生”的方法：

一、親近學生，建立良好的師生關系

俗話說：“親其師，才能信其道”。如果學困生對哪個教師有好感，就會對這位教師的課感興趣，肯下大力氣，花大功夫學這門課，因而成績就會提高。所以教師要深入他們，關心他們，尊重他們，讓學困生感到我們不僅是一位可敬的師長，更是他們可以信賴的親密朋友，從而對教師產生信賴感，親近感，在心理上接受我們，認可我們，進而接受數學這門課。同時，在課堂上，教師要面向全體學生，關注每一個學生的生存與發展，尤其是學困生，要理解他們的淘氣與天真，每一個問題的提出，從方式的選擇，到難易的程度，都要充分考慮學困生的實際能力和興趣，并且每一句鼓勵的話語，每一絲贊賞的微笑，每一個告誡的眼神都應飽含關愛之情，使學困生產生愉悅親和的感覺，力爭使每一個學困生的心境都處于最佳狀態。

二、展現“數學”魅力，激發學習興趣

在學生的學習中，一旦對某一學科產生了興趣，學生就能由被動變為主動，學得生動、活潑、有趣。從而減少“學困生”的產生。注重培養學生的學習興趣。第一，在課堂教學中，要緊扣教材內容，把枯燥抽象的數學知識講得富有趣味，可以通過一些幽默的語言，一些有趣的數學故事和解題方法，講生動的實際例子，精心設計問題情境和懸念，來調動學生的學習積極性。第二，運用現代化的教學手段，調動學生多種感知覺的配合，用形象思維方式入手，激發學生學習興趣。第三，可組織學生開展課外活動。既讓學生學習了課外知識也鍛煉學生解決實際問題的能力，能充分調動學生的學習興趣。

三、培養數學學困生的自覺性，形成學習的好習慣

引導數學學困生通過培養好習慣做起，利用已有的知識去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識形成網絡，并讓他們習得類比、歸納、總結等基本的數學方法，并注重個別輔導，指導他們的學習方法和認知策略，逐漸形成自我檢查、自我監督、自我評價的能力。數學學困生往往缺乏自覺性，這就需要教師花費精力，對教材內容進行合理取舍，采用強化雙基訓練的方法，把彌補基礎和發展能力有機結合起來，使得學習數學的自覺性得以提高。

四、創造和諧氛圍，培養數學學困生自主進行數學學習的意識

初中階段給數學學困生營造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉化學生的戒備心理。在實踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導數學學困生將其它方面的興趣遷移到數學學習上來。在數學學困生中，絕大多數學生都有數學之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數學的學習中來，能很好地有意識的進行數學學習。

五、降低要求，給學生提供成功的機會

初中階段的數學學困生，大多數基礎較差，教師需要降低要求，對數學學困生的要求不能過高，要實行逐漸遞增、螺旋式上升的教學手段。要多給數學學困生提供小的成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數學學習的意識。要及時關注對數學學困生的作業、測試或課堂練習的反饋，要把課堂提問和板演的機會更多的讓給數學學困生，要讓數學學習效果好的學生多多幫助數學學困生，讓他們能盡可能的共同進步和成長起來。

“學困生”的轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的工程。一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，“學困生”故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”做到有的放矢，因勢利導，使“學困生”保持不斷前進的勢頭。在新課改背景下，為了學生綜合素質的提高，科學素養的形成，我們全體數學教師一定要注重化消極因素為積極因素，決不讓一個學生掉隊，在教學中有意識地注重“學困生”的控制和轉化，才能讓全體學生學有所獲，才能真正實現大面積提高教育教學質量，最終達到全面實施素質教育的宏偉目標，讓素質教育的燦爛之花在數學教育教學園地結出豐碩的果實。

總之，數學學困生的轉化是初中學困生轉化的核心部分，需要全體數學教師長期不懈的努力。學困生轉化關鍵在于教師。在新課改開展的今天，作為初中的數學教師，應積極主動的參與其中，更新教育觀念，提高自身素質，為初中學困生的轉化做出自己的貢獻。