構建高校良性互動評教機制的思考

王岳　吉永軍　趙德鑫

摘 要：高校教師教學質量關系到學生的培養質量，科學有效的教學互動機制有利于提高教師的教學水平，保障教學目標的實現。本文針對高校普遍存在的教學互動機制缺失、滯后及單向性嚴重等問題，探討國內外評教機制的發展狀況，提出運用移動互聯網技術構建教與學即時良性互動的機制。

關鍵詞：高校；互動；教學質量；機制

教學質量評價是高校教學質量管理的重要工具之一，科學的、即時的、有效的教學質量評價機制對于高校加強教學質量管理，提高教師教學水平具有重要意義。然而，當前高校普遍采用的教學質量評價機制存在滯后性、單向性以及學生參與積極性不高等問題，甚至流于形式，導致教師對教學的忽視，影響教學質量。這與學生要求提升教學質量的呼聲不符，會加劇學生與高校之間的矛盾。探索一套即時有效的教學評價機制將有利于幫助教師提高教學水平。

對教師教學效果進行評價是一項經常性的工作，通常由部門領導、專家、學生等多方面參與，其中最重要一環是學生評教。美國、英國、澳大利亞等一些國家的大學設有專門的教學評價學術發展機構，其成員由不同院系從事各種學科的專家組成。[1]學生按照學校所編制的評教表，在課程設置、學習自評、教師授課風格技巧、師生交流、課時有效性等方面進行打分。評教表通常有因素細分表、目標導向表[2]以及題庫式量表等幾種?！?br>