王岳 吉永軍 趙德鑫
摘 要:高校教師教學質量關系到學生的培養質量,科學有效的教學互動機制有利于提高教師的教學水平,保障教學目標的實現。本文針對高校普遍存在的教學互動機制缺失、滯后及單向性嚴重等問題,探討國內外評教機制的發展狀況,提出運用移動互聯網技術構建教與學即時良性互動的機制。
關鍵詞:高校;互動;教學質量;機制
教學質量評價是高校教學質量管理的重要工具之一,科學的、即時的、有效的教學質量評價機制對于高校加強教學質量管理,提高教師教學水平具有重要意義。然而,當前高校普遍采用的教學質量評價機制存在滯后性、單向性以及學生參與積極性不高等問題,甚至流于形式,導致教師對教學的忽視,影響教學質量。這與學生要求提升教學質量的呼聲不符,會加劇學生與高校之間的矛盾。探索一套即時有效的教學評價機制將有利于幫助教師提高教學水平。
對教師教學效果進行評價是一項經常性的工作,通常由部門領導、專家、學生等多方面參與,其中最重要一環是學生評教。美國、英國、澳大利亞等一些國家的大學設有專門的教學評價學術發展機構,其成員由不同院系從事各種學科的專家組成。[1]學生按照學校所編制的評教表,在課程設置、學習自評、教師授課風格技巧、師生交流、課時有效性等方面進行打分。評教表通常有因素細分表、目標導向表[2]以及題庫式量表等幾種?!?br>