淺談初中體育教學

郭普

【摘 要】在體育教學中，學生對體育課程的學習有無參與的欲望和興趣，對教學效果會產生直接影響。有些教學內容學生容易產生直接興趣，而有些內容因機械重復、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦之感，這就需要教師根據學生的不同情況正確引導、培養、發展學生對體育課程的學習興趣。

【關鍵詞】體育教學；學生興趣；情境教學

一、培養興趣

體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發展才能成為合格的人才、只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。從而目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。在教學過程中，學生的個性差異表現的尤為明顯，針對學生的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同科任教師或家長來全方面的進行，讓學生對身體健康。有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體做保證，就失去了為社會創造更多價值的機會，使學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望。

二、游戲教學

游戲是一種遵循很簡單的規則，讓人有很大的自由活動余地，可以隨意支配動作的難易。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習密度與強度；二是動作難易程度自己控制；三是在練習中學習。把教學內容和游戲相結合，是學生更容易理解。不會游戲的同學參加了一次練習，也就學會了這個游戲，學習效率也提高了，比單純組織學生學示范動作好很多。其基本過程是：練習-學習-練習；四是不同場地、不同氣候的條件下均可游戲，受外界限制較小；五是游戲內容豐富、形式多樣，可活躍氣氛，提高練習效果；六是可豐富教學內容，維護學生興趣。游戲法教學既是游戲又是教學內容，學生很樂意學習。體育課重視用游戲法，可以激發學生運動熱情，但當學生很活潑時上體育課，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動中身體受到傷害，這時可用集中注意力的游戲；素質練習枯燥乏味，可用游戲法進行調節，結束部分用音樂伴奏來放松肢體，或聽信號大聲笑來放松情緒全校性的體育活動可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發現自己的優點和長處，維護學習興趣；班級體育活動亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽均可調節學生關系和增強班級凝聚力。

三、準確示范

示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。教師的正確示范不僅能使學生直觀地建立正確的動作概念，而且能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。運用示范法要注意以下幾點：

（1）有明確的目的。在備課時，要根據課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據教材情況做重點示范。動作的關鍵環節還應盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復習教材時，則應根據學生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應多示范，少講解。對高年級學生，由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當減少示范的比重，加強對動作的技術分析。為了達到示范的目的，要向學生明確地講清楚看什么、怎樣看，使學生邊看邊想。必要時還可以用正誤對比的方法進行示范，加深學生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。

（2）示范要正確，力爭每次示范成功。學生掌握動作的過程，從生理學角度講，其本質都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結合的結果。教師示范不正確，就會使學生對動作概念理解不清楚，就會出現錯誤動作，錯誤動作經過多次重復，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范，每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優美。由于學生對新事物感興趣，在教師第一次示范時，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，因此教師應特別注意做好第一次示范。

（3）示范與講解相結合，與學生練習相結合。示范與講解相結合，能使學生的直觀（看到的）和思維（通過示范和講解使學生思考動作的技術要求）結合起來，收到更好的效果。教師領著學生練習（如武術），把教師的示范與學生的練習結合起來，使學生把看到的立即與肌肉活動聯系起來，提高掌握動作的速度。但是，在學生練習有些動作（如器械體操）時，教師不宜進行示范，否則會引起傷害事故。除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學生做示范，這樣不僅僅可以起到與教師示范的相同作用，還可以增強學生學習的信心。

總之，興趣是最好的老師。在體育教學中，只有激發了學生的學習興趣，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續地學。初中體育教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創新，在激發、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產生新的活力。