職校課堂教學中師生互動藝術初探

姚曼

【摘 要】師生互動是教師課堂教學的基本形式之一，高水平的課堂師生互動藝術，不僅可以啟迪學生的智慧，培養學生的美感，更是在教師和學生的交流與溝通中架起了一座橋梁。所以，教師要靈活掌握師生互動藝術，使我們的課堂真正充滿生機。

【關鍵詞】課堂教學 ? ?師生互動 ? ? 創意教學 ? ?討論教學

一支粉筆，一塊黑板，一本教材，師傳生授，是我國教育沿用已久的主要教學方式。這種教學方式最大的弊端是：它無視學生是學習主體的活動過程，嚴重阻礙了學生作為“整體的人”的發展。隨著教育改革的不斷深化，教學方式必然發生變革，要把教學過程變成師生交往、共同發展的互動過程，這是一種不可逆轉的、必然的趨勢。師生互動指的是在師生間發生的一切交互作用和影響，它對促進學生能力的提高具有重要的作用，同時也能達到教學相長的目的。互動不僅要關注結果，更要關注過程;不僅要關注共性，更要關注個性;不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成，在教學中尤其需要師生互動。

在職校的教學中，怎樣開展師生互動的教學呢？我認為可從以下幾個方面進行探索：

一、進行創意教學，實現師生互動

教學觀念要轉變。新課程倡導“教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程”的教學觀，倡導“一切為了每一位學生的發展”的學生觀。教學實踐活動從本質上說，是教師和學生以課堂為主渠道的交往活動，是教師和學生在特殊教育情境中的自動探究活動，是教師的教和學生的學的統一活動。從這一意義上說，教師和學生是教學實踐活動的兩個主體。但在傳統教育觀念的支配下，教師更多的是關注學習的效果，忽視過程與方法，忽視情感、態度、價值觀的培養。

在教學中，教師扮演著催化劑的角色。其主要作用是創設情境使學生進行獨立思考，幫助學生發現知識是怎樣獲得的，促進高水平思考技能的發展。教師改變抽象說教的方法，巧設教學突破口，使學生自主建構新知識。

總之，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，教師應該根據學生的反映情況及自身對教學的新認識，反思教學行為，在研究的基礎上，變革教學過程，尋求富有藝術個性的教學創意，靈活運用新型的教學方法組織教學活動，這樣教師與學生才能建立起真正的對話關系。因此，教師應該對課堂教學進行有創意的設計，采取各種有效的方法或策略，使學生自主學習。

二、進行討論教學，實現師生互動

當前課堂的缺憾在于教師包辦代替過多，學生人人參與帶來的個性表現不夠。教師若能把自己的教較多的讓位于學生的學，用自己的教把學生的學有機串聯起來，師生積極互動的教學局面就可形成。

課堂討論是課堂上師生互動的一種重要形式。討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。討論式教學的環節大致包括：設計問題、提供資料、啟發思路、得出結論。結合討論式教學的模式和特點、教學中的重點和難點問題，為學生梳理出解答問題的不同路徑，以引導學生自主進行辯論和思考，幫助其得出自己的結論。這期間既有教師與單個學生之間的交流，又有教師與全體學生的交流，還有學生與學生之間的交流。采用這種形式，可以大面積、高效率地訓練學生的多種能力，達到教學相長的目的。這一教學形式要求教師以自己深切的感悟和獨特的發現為契機，提出富有新意的問題組織學生討論。

學習是學生個體有意義的探究行為。教師要努力改善學生的心理環境，使得學習在一種放松的、友好的、快樂的氛圍中進行，激發學生的學習興趣和自信心，發展學生的自我意識，使學生形成獨立思維的習慣、終身學習的能力。

總之，課堂互動教學法是教師與學生之間、學生與學生之間、課內與課外之間，師生互相活動、互相討論、互相交流、互相學習的一種教學模式，其目的就是要把單純的傳授知識轉到培養學生的素質和能力上來，從而達到提高教學質量的目的。

三、改善學生心理環境，讓全體學生參與到互動中來

職校有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行學習文化課的重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系。

課堂氛圍要和諧。課堂上學生“不動”，一方面是由于教師沒有給他們“動”的機會;另一方面還在于學生不敢“動”。試想，教師在課堂上滿臉嚴肅，冷若冰霜，學生稍“動”一下，“動”得稍不準確，就橫加指責、大加訓斥，學生“動”了一次之后還會再“動”嗎？作為一名職校教師，課堂外要與學生交心談心，做學生的知心朋友;課堂上要表現得熱情、真誠、幽默，能敏銳地發現學生的優點，及時給予熱情的鼓勵，能寬容地對待學生的失誤，巧妙化解學生的尷尬，盡展自己的人格魅力和教學藝術，讓課堂和諧溫馨，對學生充滿吸引力。

教師在進行師生互動時，要以學生為本，動學生以情;維護學生的自尊，多給學生一些人文關懷;用耐心激勵學生，并用詼諧的評價調動學生的學習激情，從而做到善于評價，靈活掌握師生互動藝術，使我們的課堂真正充滿生機！

【參考文獻】

[1]蘇立康主編.教學研究[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.