高等職業(yè)教育教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策分析

李慧敏

摘 要：我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)管理過(guò)程中存在很多問(wèn)題，各院校都在根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)本校的教學(xué)進(jìn)行改革，然而，如何改，標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些都是困擾各院校的難題。本文認(rèn)為我國(guó)高職教育教學(xué)管理中主要存在的問(wèn)題有：對(duì)高職教育的定位不準(zhǔn)確；課程建設(shè)不合理；教師實(shí)踐教學(xué)能力不足；校企合作機(jī)制未落實(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題本文給出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教學(xué)管理；問(wèn)題與對(duì)策

一、高等職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高職教育定位不準(zhǔn)確

高職教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要分支，與本科教育有著本質(zhì)的區(qū)別，高職教育要求學(xué)生畢業(yè)后必須具備足夠的實(shí)際操作能力以滿足工作崗位的需求。然而，有些院校在教學(xué)模式上仍屬于壓縮型本科教學(xué)，雖在高職教育全面課改的要求下也進(jìn)行了院校的課程改革，但存在形式主義，沒(méi)能體現(xiàn)出院校的職業(yè)特色，最終導(dǎo)致學(xué)生既不具備本科學(xué)生深層次的專業(yè)知識(shí)，也不具備中專學(xué)生就業(yè)的專業(yè)技能，難以滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。

（二）課程建設(shè)不合理

高職教育的課程設(shè)置不僅要符合高職院校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要滿足學(xué)生的就業(yè)需求。高職教育的教學(xué)內(nèi)容不僅需要教師、教育專家參與編寫，還需要相應(yīng)專業(yè)一線實(shí)踐專家的參與。然而，目前我國(guó)高職院校的課程內(nèi)容本質(zhì)上仍然是本科教育內(nèi)容的壓縮，缺乏實(shí)踐專家的參與，課程的提煉加工過(guò)程明顯不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)不足，不能滿足高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。……